多媒體環(huán)境下高職英語教學(xué)存在的問題及策略

摘 要：在多媒體環(huán)境下開展高職英語教學(xué)，需要充分考慮當(dāng)前教學(xué)所存在的問題，尤其是教師對多媒體條件的運(yùn)用不夠熟悉，沒有充分運(yùn)用這種便捷條件開展有效教學(xué)等。在高職院校存在的這些問題應(yīng)該要有充分的認(rèn)識，同時(shí)讓高職院校的教師充分了解多媒體環(huán)境的具體操作方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等，從而增強(qiáng)高職英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語教學(xué);多媒體

在多媒體的輔助之下，高職英語課程教學(xué)能夠更加便捷，尤其是教師通過簡潔的方式向?qū)W生展示相關(guān)的知識內(nèi)容，這也是充分利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)的模式。不過多媒體環(huán)境下，高職英語教學(xué)其實(shí)存在一些問題，這些問題應(yīng)該在高職英語教學(xué)的發(fā)展過程中加以改革與完善，從而真正提升高職院校學(xué)生的英語知識技能。這也是高職院校英語教學(xué)在結(jié)合多媒體資源開展日常教學(xué)的過程中，必須要重視高職院校英語課程教學(xué)的實(shí)效性。

1 多媒體環(huán)境下高職英語教學(xué)的主要問題

在多媒體環(huán)境下，高職院校的教師在從事英語教學(xué)的過程中也更加便捷，但是多媒體環(huán)境下的高職英語教學(xué)其實(shí)也存在隱憂，尤其是多媒體條件是否能夠讓學(xué)生充分理解告知英語課程的知識，又立足高職院校的英語教師是否能夠運(yùn)用好多媒體環(huán)境，對比較好的校外資料進(jìn)行介紹與分析等，這些都是需要通過仔細(xì)分析多媒體環(huán)境下高職英語教學(xué)的主要特點(diǎn)，從而為解決這些問題提供相關(guān)方案。

第一方面，高職院校在多媒體環(huán)境下開展英語教學(xué)，最主要的問題還在于學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，教師過于依賴多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)雖然從一定程度上轉(zhuǎn)變了高職院校教學(xué)的格局，但是高職院校的多媒體教學(xué)不能完全取代教師面對面進(jìn)行授課。在高職院校內(nèi)，雖然大部分的學(xué)校已經(jīng)配置了多媒體的教學(xué)工具，但是這些教學(xué)工具有時(shí)候過于濫用，沒有真正結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)，這些也都影響了當(dāng)前高職院校的英語課程教學(xué)資料。

第二方面，高職院校的英語教師缺乏對多媒體資源的純熟運(yùn)用，尤其是對于各種教學(xué)資源的整合方面，高職院校的英語教師還應(yīng)該進(jìn)一步熟悉并且掌握。因?yàn)楦呗氃盒５挠⒄Z教師在接受多媒體資源的教學(xué)過程中，雖然大部分能夠通過制作教學(xué)課件等方式傳播英語知識，但是課件的精度不足，對于知識介紹不夠全面，大部分只是為了省略手工板書等過程而創(chuàng)作的各種課件，這些課件對于學(xué)生的知識培養(yǎng)以及讓學(xué)生進(jìn)一步掌握英語技能等方面還無法發(fā)揮出積極的作用。這是需要通過高職院校的英語教師不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，才能夠逐步的形成更加良好的多媒體教學(xué)協(xié)作方式。

從上述兩個(gè)方面可以看出，當(dāng)前在多媒體的環(huán)境之下，高職院校的英語課程教學(xué)還是缺乏對于多媒體資源的整合，以及高職院校英語教師對多媒體條件不夠熟悉，這些都應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中進(jìn)行強(qiáng)化幫助，高職院校的教師掌握多媒體條件的運(yùn)用模式，才能夠讓高職院校的教師透過多媒體環(huán)境，幫助學(xué)生真正意義上掌握英語知識與技能，從而為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的職業(yè)人才。

2 多媒體環(huán)境下高職英語教學(xué)的主要策略

在多媒體的環(huán)境之下，高職英語教學(xué)的主要策略是突出學(xué)生和教師之間的互動性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，只有結(jié)合多媒體環(huán)境之下對于各項(xiàng)資源的合理運(yùn)用，才能真正讓高職院校的學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識，從而讓學(xué)生能夠在多媒體的背景之下不斷的進(jìn)步，真正把英語技能融入到學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)過程中。

首先，教師必須要充分熟悉高職院校教學(xué)條件與多媒體環(huán)境的融合基礎(chǔ)，也就是在多媒體的環(huán)境之下，讓高職院校的教師充分的掌握教學(xué)的各種條件。高職院校的教師要讓多媒體資源真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就應(yīng)該積極探索多媒體資源如何進(jìn)一步的融入到高職院校的英語教學(xué)中，因此在高職院校的多媒體環(huán)境之下，教師首先要熟悉多媒體資源的運(yùn)用模式，而且還必須要了解如何運(yùn)用多媒體的條件進(jìn)行日常的英語教學(xué)，這樣對于英語教師的個(gè)人素質(zhì)而言也是提出了更高的要求。高職英語教師要明確多媒體環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境之間的差異，充分運(yùn)用好多媒體資源，才能讓高職院校的英語教學(xué)更具備針對性。

其次，高職院校的英語教學(xué)在多媒體的環(huán)境之下應(yīng)該突出學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，也就是高職院校的英語教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，要充分地考慮學(xué)生對于知識的接受程度，而不是僅僅考慮到教學(xué)進(jìn)度或其他的教學(xué)任務(wù)等。這也是高職院校的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面需要形成更多元化的模式。高職院校的教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生在通過多媒體環(huán)境中的各項(xiàng)教學(xué)資源所能夠發(fā)揮的效果，以及高職學(xué)生通過多媒體環(huán)境必須要獲得相對應(yīng)的知識。只有教師在教學(xué)的過程中充分地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，才能真正意義上為學(xué)生的全面發(fā)展形成良好的基礎(chǔ)，這是高職院校的教師在充分利用多媒體制作各種課件和播放教學(xué)資源的過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

3 結(jié)束語

高職院校在于運(yùn)用多媒體環(huán)境進(jìn)行英語課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分考慮高職院校在教學(xué)過程中的具體學(xué)情，以及教學(xué)過程中所遇到的主要問題。高職院校的英語教師要對多媒體環(huán)境所運(yùn)用的各種背景進(jìn)行分析，高職院校要充分調(diào)動教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上面的創(chuàng)造力，結(jié)合學(xué)生的英語知識水平，有針對性運(yùn)用好多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。只有運(yùn)用好多媒體環(huán)境所帶來的教學(xué)便利，才能從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變高職院校教學(xué)的被動性，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。

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作者簡介

謝華（1976-），女，湖南雙峰人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：理論語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)。