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      探究提升技工學校數(shù)學課堂教學效率的方法與途徑

      2020-05-26 02:03:34陶立平
      卷宗 2020年8期
      關鍵詞:技工學校數(shù)學課堂教學方法

      陶立平

      摘 要:基于對提升技工學校數(shù)學課堂教學效率方法與途徑的探討研究,本文主要從提升技工學校數(shù)學課堂教學效率的重要意義與技工學校數(shù)學課堂教學中現(xiàn)存的主要問題這兩個方面入手,并在此基礎上對提升技工學校數(shù)學課堂教學效率的有效策略進行分析,希望能夠為技工學校的健康發(fā)展貢獻微薄之力。

      關鍵詞:技工學校;數(shù)學課堂;教學方法

      1 提升技工學校數(shù)學課堂教學效率的重要意義

      數(shù)學相比較其他學科來講,不僅系統(tǒng)性比較強,所涉及的知識范圍也極廣,將其納入技工學校的課程計劃中,而由基礎到深入的數(shù)學知識學習,是幫助技工學校學生認知數(shù)學與認知世界的重要途徑,合適的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的教學模式,也能為學生樹立良好的世界觀,進而促進其整體素養(yǎng)的綜合提升。對于現(xiàn)代社會發(fā)展而言,數(shù)學知識能在各類問題處理的過程中,起到不可代替的重要作用,對于現(xiàn)代企業(yè)的用人標準而言,數(shù)學知識也能為學生日后順利走上崗位提供更大的推動力量。

      2 技工學校數(shù)學課堂教學中現(xiàn)存的主要問題

      2.1 數(shù)學課時比較少

      在職業(yè)教育改革持續(xù)深化的影響下,很多技工學校都已經(jīng)沖破了重理論、輕實踐這一傳統(tǒng)觀念的桎梏,但卻在某種程度上走進了重能力、輕素質(zhì)的思維誤區(qū),很多技校的領導都認為專業(yè)課程是最重要的,其它基礎課程都應該為專業(yè)知識學習讓路,從而導致數(shù)學課時不斷減少,使數(shù)學教學效率受到嚴重影響。

      2.2 教學內(nèi)容與模式未及時更新

      目前仍有部分技工學校在持續(xù)沿用高中的數(shù)學知識體系,在未考慮到技校學生數(shù)學基礎、學習能力等因素的情況下,導致學生難以理解課堂中講解的內(nèi)容,更不用提在專業(yè)中應用,長此以往,學生對數(shù)學學習的興趣也會完全喪失,進一步加大數(shù)學教學的難度。除此之外,若技工學校數(shù)學教學模式未得到及時更新,學生被動學習的狀態(tài)就無法改變,教師若無法有效處理這一問題,教學效率的提升也必然會受到阻礙。

      2.3 各項制度不夠完善

      目前很多技工學校中都存在教學制度、評價制度以及管理制度不完善的問題。首先,教學制度的不完善主要體現(xiàn)在教學目標不明確與教學過程不符合實際需求等方面,很多教師在不了解學生實際情況時就盲目展開教學,導致數(shù)學課堂效果低下。其次,新時期學生更需要來自教師的關懷與鼓勵,但在評價機制不合理的情況下,教師只能從書面考試的成績,判定學生一段時期來的學習效果,在師生間關系越來越遠的同時,學生學習興趣也會降低。最后,技校中學生正處于叛逆的年齡階段,不合理的管理制度極易導致其逆反心理進一步發(fā)酵,長期的嚴格壓迫不僅會導致學習效率難以提升,甚至還會使學生產(chǎn)生心理問題。

      3 提升技工學校數(shù)學課堂教學效率的有效策略

      3.1 為學生奠定堅實的數(shù)學基礎

      教師一方面可在課余或者是周末等休息時間,針對部分基礎極差的學生展開輔導,幫助其在最短時間內(nèi)跟上全班平均水平,另一方面也可以采取有趣的教學方式,使學生真正理解概念、性質(zhì)與定理等知識,確保學生能夠?qū)⑵潇`活的運用于解題過程中。如此學生不僅能在成功解題后獲得成就感、提高自信心,思維方式也能得到鍛煉,對其全面發(fā)展而言非常有利。

      3.2 更新教學模式與教學觀念

      技工學校不僅需更新數(shù)學教材,教學模式與教學觀念也必須及時改變,一方面確保其能夠與新時期教學目標相符,另一方面也應將此作為根據(jù),使其為學生行為起到正確的導向作用。從部分技工學校的成功實踐中可以看出,如此能使學生積極、自愿的參與到數(shù)學學習中,在有助于學生自主學習能力與交際能力鍛煉的同時,增強其數(shù)學能力與數(shù)學敏感度。另外,先進的教學模式與教學觀念,也能進一步使技工學校的學生感受到數(shù)學課堂與以往的不同,在好奇心與探索欲的影響下,其在數(shù)學學習中的注意力也會更加集中。

      3.3 激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

      眾所周知,興趣才是孩子最好的老師,教師若想提高數(shù)學教學的效率,就必須要注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。首先,教師應使學生明確除專業(yè)課程之外,學習數(shù)學對于其它學科學習及學生自身未來發(fā)展的重要意義。很多學生進入技工學校的目的,僅是為學習能夠在社會生存的技術(shù),認為數(shù)學等基礎課程對此沒有任何幫助,而教師要做的就是及時糾正學生這一錯誤觀念,使其真正明白數(shù)學學習的重要性,明確只有學好數(shù)學,才能為日后的技術(shù)深造提供必要條件。

      其次,教師也可通過有效手段激發(fā)學生數(shù)學學習的主動性,例如在課堂上設置與學生專業(yè)、生活密切相關的小問題,在引起學生興趣與共鳴的同時,引導學生主動地探究知識,使其能夠通過自己的觀察、思考以及操作,得出問題的正確答案。這樣不僅能增強學生的自信心與創(chuàng)新意識,其問題分析與處理能力也會相應提升。

      3.4 結(jié)合學生實際能力展開教學

      在數(shù)學教學的過程中,教師不僅需面向?qū)嶋H、扎實教研,還應對技工學校的專業(yè)課程進行更深入的了解,在將專業(yè)知識內(nèi)容作為根據(jù)的基礎上,有針對性的組織課堂教學,幫助學生將數(shù)學知識有效運用于專業(yè)學習中。另外,教師也可以結(jié)合學生具體情況,在班級內(nèi)看展分層化教學。

      對部分數(shù)學基礎較差的學生,必須要采取循序漸進的方式,先設置難度比較小的問題,逐步提高其解題的耐心與信息,進而達成提高技工學校數(shù)學教學整體效率的目的。而對于數(shù)學基礎本身就較強的學生,教師則可以根據(jù)實際適當增強解題難度,確保對其思維潛力的有效激發(fā)。另外,教師還應制定合理的評價機制,從知識掌握與運用能力兩方面來觀察學生是否進步,具體來講,數(shù)學基本概念、運算方法、邏輯思維以及實際應用能力,都需納入考核范圍[1]。

      3.5 加強學生在課堂上的主體地位

      新時期的技工學校數(shù)學課堂,應以創(chuàng)新、高效以及高參與度為主要發(fā)展方向,但若想實現(xiàn)提高教學模式創(chuàng)造性的目的,教師必須要把學生放在課堂的主體位置上。如此一來,教師就可以對學生綜合水平展開評估,在按照評估結(jié)果來創(chuàng)建更加高效的數(shù)學課堂,從而在培養(yǎng)學生獨立性的同時,使學生自主學習能力有效增強。另外,課堂主體地位的明確,也使得學生擺脫了以往傳統(tǒng)教學模式中被動學習的狀態(tài),這種情況下數(shù)學學習是一種樂趣,已不再枯燥機械,學生能在輕松、和諧的課堂氛圍中,掌握更多的數(shù)學知識,主觀積極性也能在最大程度上被調(diào)動,十分有利于數(shù)學教學效率提升。

      3.6 創(chuàng)建合理完善的評價機制

      科學健全的評價機制,是學生能在數(shù)學學習中發(fā)展進步的關鍵所在,而通過對激勵方法的合理運用,也能使學生在自信心增強的基礎上,更加積極的參與教學活動。技工學校數(shù)學教師在展開學習評價的過程中,必須要注重有機結(jié)合學生學習的過程與結(jié)果,并確保評價的公平性與系統(tǒng)性。對表現(xiàn)優(yōu)秀或良好的學生,可以適當給予鼓勵或者獎勵,但若有學生犯錯,教師也應注意批評的適度性。應以引導為主,盡量不要傷害學生的自尊心。

      4 結(jié)束語

      總而言之,若想真正意義上提升技工學校數(shù)學教學的效率與質(zhì)量,數(shù)學新課程的改革必須要提上日程,教師一方面需注重數(shù)學教材內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、教學方法等各方面的優(yōu)化,另一方面也要在完善各種機制的同時,培養(yǎng)學生的自信心、語言表達能力、交流能力、自主學習能力以及獨立思考能力等。經(jīng)實踐證明,只有這樣才能全面提升學生的綜合實力,從而為技工學校能為社會輸送更多優(yōu)秀人才提供更高保證。

      參考文獻

      [1]熊賓.提高中技數(shù)學課堂教學效率途徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2012,24(14):135-136.

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