藝術(shù)類院校第二課堂育人體系的探析

余素莊

摘 要：高校是培養(yǎng)青年一代的主陣地，第二課堂是第一課堂教育的衍生和補(bǔ)充，對提升大學(xué)生綜合能力、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。本文通過對高校第二課堂育人體系的分析，建立合理的高校第二課堂育人體系，充分發(fā)揮第二課堂的價(jià)值，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校;第二課堂;育人體系

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。青年，是整個(gè)社會力量中最具生氣的力量，每一個(gè)青年都應(yīng)該努力成為社會主義建設(shè)者和接班人。高校，是培養(yǎng)青年一代的主陣地，正確引領(lǐng)青年樹立正確的意識形態(tài)，加強(qiáng)對青年的思想政治教育至關(guān)重要。

思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校第二課堂是高校依據(jù)學(xué)生興趣愛好而開發(fā)的第一課堂之外的第二大育人載體，對于幫助大學(xué)生了解社會、認(rèn)識國情、培養(yǎng)能力，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)大學(xué)生歷史使命感和社會責(zé)任感具有重要的意義，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、思政育人，培養(yǎng)中國特色社會主義接班人和建設(shè)者的有效途徑和方式[1]。通過第二課堂活動的有效開展，可以展示出大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成長成才[2]。

1 高校第二課堂在思政育人體系中的意義

1）創(chuàng)新思政育人形式。我國高校的思想政治教育工作主要是通過第一課堂的形式開展，思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程，但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，以及授課群體的變更，目前高校的主力軍是“95后”、“00后”，他們思想更為活躍、個(gè)性更加鮮明，僅依賴于傳統(tǒng)的第一課堂“灌輸式”的教學(xué)模式已明顯滿足不了當(dāng)代大學(xué)生的需求，課堂上低頭族、沉默族、人到心未到等現(xiàn)象司空見慣，使得思想政治引領(lǐng)課程并未真正實(shí)現(xiàn)其功能。開拓創(chuàng)新思想政治教育工作，將思想政治教育融入第二課堂極為重要。

2）豐富思政育人內(nèi)容。高校第二課堂活動覆蓋德智體美育，包括社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)、志愿公益、思想引領(lǐng)等活動[3]。學(xué)生可以立足于自身發(fā)展需求，與專業(yè)相結(jié)合，選擇性參加自己感興趣的活動。如寒暑假社會實(shí)踐活動、互聯(lián)網(wǎng)+比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、青馬工程培訓(xùn)班、校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)科技節(jié)等活動，都是高校結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展的，內(nèi)容豐富，形式新穎，極大地提高了學(xué)生的參與度及熱情。

3）強(qiáng)化思政育人作用。形式、內(nèi)容的多樣性和多元化，既有助于學(xué)生將第一課堂所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，內(nèi)化知識，形成了“理論-實(shí)踐-理論”的閉環(huán)模式，又能促使大學(xué)生在實(shí)踐中了解國情、了解社會、牢固樹立“四個(gè)意識”，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，在潛移默化中強(qiáng)化思想引領(lǐng)的作用。

2 當(dāng)前藝術(shù)院校第二課堂活動存在的問題

1）意識基礎(chǔ)薄弱，主動參與性低。藝術(shù)類大學(xué)生群體個(gè)性特征明顯，思想活躍，富有創(chuàng)造性思維和很強(qiáng)的自我意識，他們崇尚個(gè)性藝術(shù)、強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為自由，在日常的學(xué)習(xí)中往往側(cè)重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并未充分意識到思政類第一課堂及第二課堂的重要性，因而忽視了思想道德培養(yǎng)相關(guān)課程及活動，并冠上“枯燥、乏味”的標(biāo)簽。

2）活動品類繁多，削弱學(xué)生熱情。目前高校為了擴(kuò)大第二課堂的影響力，規(guī)定了學(xué)生需要通過參加第二課堂獲取相應(yīng)學(xué)分，大幅度加大各個(gè)部門活動的開展力度。然而部門與部門間存在缺乏溝通、資源分散，出現(xiàn)各自為政，舉辦大同小異的活動等現(xiàn)象，雖然給學(xué)生提供了更多的可選擇性，但是也給學(xué)生帶來疲勞感，極大削弱了學(xué)生參與的熱情。

3）活動流于形式，降低育人實(shí)效。隨著“第二課堂”成績的重視，每學(xué)年學(xué)校各級組織均會組織開展各式各樣的活動，其中存在部分流于形式，缺乏創(chuàng)新力和新穎性，并且未結(jié)合藝術(shù)生實(shí)際情況的活動，學(xué)生強(qiáng)制參與或者抱著獲得成績的目的參與，而并非為了知識的獲取，敷衍應(yīng)付，極大的降低活動開展的意義及成效。

4）組織引導(dǎo)不足，陣地作用薄弱。雖然現(xiàn)在已有部分專業(yè)教師積極參與到學(xué)生第二課堂活動中，但是整體比例及指導(dǎo)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前第二課堂活動的組織與開展更多依賴于學(xué)校行政部門及從事學(xué)生管理工作的老師，極受專業(yè)的限制，而且繁多的日常工作，也使得老師難以全程、全方位地跟進(jìn)指導(dǎo)，無法更好地挖掘和發(fā)揮藝術(shù)生的專業(yè)特長，降低了老師的指導(dǎo)作用。

3 藝術(shù)院校第二課堂育人體系的優(yōu)化

為了最大限度的發(fā)揮第二課堂活動對藝術(shù)院校大學(xué)生的價(jià)值，以我校藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院為例，圍繞存在的問題逐一化解，切實(shí)發(fā)揮第二課堂的思想引領(lǐng)作用和影響力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

1）明確指導(dǎo)思想，強(qiáng)化引領(lǐng)作用。“立德樹人”是高校思想政治工作的根本任務(wù)，高校的一切活動均是圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題開展的。在開展第二課堂活動時(shí)，把馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為指導(dǎo)思想，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的接班人和建設(shè)者。

2）合理整合資源，優(yōu)化活動方案。高校第二課堂建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，各部門各環(huán)節(jié)應(yīng)該相輔相成、協(xié)同合作，保障第二課堂有序、合理的開展。學(xué)院通過將年級與團(tuán)學(xué)工作融合、本科與研究生工作融合、跨年級工作融合、學(xué)生社團(tuán)工作融合模式，整合資源，協(xié)同打造優(yōu)質(zhì)的品牌活動，減少“一題多向”重復(fù)開展的情況。強(qiáng)化學(xué)生第二課堂陣地建設(shè)，合理配置資源，建立長期合作的社會實(shí)踐基地和志愿服務(wù)點(diǎn)，鼓勵(lì)黨團(tuán)支部、學(xué)生組織承包制，提高第二課堂活動的社會化效應(yīng)及影響力，而不是停留于學(xué)生為時(shí)長而倉促參加的層面。

3）創(chuàng)新活動形式，鼓勵(lì)主動參加。藝術(shù)院校大學(xué)生群體的特殊性，意味著該群體的需求特殊，第二課堂活動必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生創(chuàng)造性開展活動。以專業(yè)特色為基礎(chǔ)，思政為主題，藝術(shù)創(chuàng)作為形式的方式，組織學(xué)生參與社區(qū)墻繪、手繪GPS制作、微電影、海報(bào)創(chuàng)作等，將藝術(shù)貫穿于第二課堂活動中。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，支持學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)走訪專業(yè)企業(yè)、參與寒暑期社會實(shí)踐活動等，點(diǎn)對點(diǎn)匹配學(xué)生特長，既能鼓動學(xué)生自主參與，提高參與熱情，又能鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

4）促進(jìn)師生共建，提高活動質(zhì)量。教師是高校育人工作的主體，教師的參與度直接影響著第二課堂的成效。落實(shí)政策保障，將教師在第二課堂活動的工作量進(jìn)行認(rèn)定，納入考核評價(jià)指標(biāo)中，進(jìn)而加強(qiáng)教師參與第二課堂的積極性和投入度，避免流于形式、掛名指導(dǎo)現(xiàn)象。思政與專業(yè)合力，實(shí)行雙導(dǎo)師制，輔導(dǎo)員與專業(yè)教師雙管齊下，協(xié)同合作，相互促進(jìn)，建立起政治強(qiáng)、思維新、專業(yè)強(qiáng)的多元化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量、高效地參與活動，更有效地實(shí)現(xiàn)第二課堂的價(jià)值。

4 結(jié)語

新時(shí)代大學(xué)生，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。高校第二課堂的有效開展是提高當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。必須始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生將第一課堂所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，深化理解，內(nèi)化于心，外化于行，厚植愛國情懷、堅(jiān)定報(bào)國行為，做新時(shí)代青年。

參考文獻(xiàn)

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