微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊婷婷

摘 要：在現(xiàn)代小學(xué)語文寫作教學(xué)的大環(huán)境下，教師要將微課應(yīng)用貫徹到課堂之中，通過以下幾大方面，來不斷提高師生對于新時代下微課的認知，加強學(xué)生在寫作技巧，作文內(nèi)容和文章強化領(lǐng)域的能力水平，有效提高其對于語文學(xué)習(xí)的積極性，充實他們的課堂學(xué)習(xí)，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;寫作教學(xué);應(yīng)用探究

一、微課在寫作技巧教學(xué)之中的應(yīng)用。

由于小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的初步階段，所以在這個過程中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，只有掌握一個良好的寫作技巧，才可以為他們之后的寫作奠定基礎(chǔ)，讓他們之后可以更好的進行寫作。在實際的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，寫作技巧的教學(xué)大多都非常的枯燥，為了讓學(xué)生可以以一個積極的態(tài)度去接受，教師可以適當(dāng)?shù)囊梦⒄n資源，將微課資源引入課堂也會大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，繼而有效的提高學(xué)生自身的寫作熱情和動力。

例如，教師在進行記敘文的寫作技巧教學(xué)過程中，為了學(xué)生可以靈活掌握并運用寫作的技巧，教師可以通過觀看視頻的方式將整個事情的發(fā)生過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合事物的發(fā)展過程，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作記敘文的六個要素，同時利用課前剪輯好的視頻向?qū)W生來介紹什么叫倒敘，怎么使用倒敘，什么是插敘，怎么使用插敘等等，以及他們在寫作中的不同影響和渲染效果。通過不同的視頻教學(xué)，來幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握這些寫作技巧，保證他們在寫作過程之中可以將這些都運用上。利用微課來進行寫作技巧的教學(xué)，也可以讓學(xué)生在充分的體驗寫作技巧對于寫作來說的重要性以外，也可以感受到寫作技巧學(xué)習(xí)過程中的趣味性，得到學(xué)習(xí)之中的成就感，從而可以更加投入到語文的學(xué)習(xí)之中。

二、微課在豐富作文內(nèi)容方面的應(yīng)用。

對于語文寫作來說，光有一個空有其表的框架和豐富的寫作技巧是遠遠不夠的，而現(xiàn)在的小學(xué)生作文，大多都是流水賬一樣的，這樣的作文非常容易出現(xiàn)。而對于學(xué)生的而言，現(xiàn)在的寫作大多都是為了完成寫作作業(yè)而進行的寫作，而不是自己想要去表達自己的情感和描述身邊有趣的人物和事物。這種為了完成任務(wù)而進行寫作出的文章，其內(nèi)容可想而知，大多都是敷衍了事，不知所云。而這種情況出現(xiàn)的原因也是因為學(xué)生沒有素材可寫，為了改變這種寫作的現(xiàn)狀，教師可以適當(dāng)?shù)睦梦⒄n來豐富學(xué)生的文章內(nèi)容，讓他們寫作出來的東西可以更加吸引人。

例如，教師可以以某一特定的主題為寫作方向，首先為了讓學(xué)生對于這一主題更加的了解和認識，教師先用微課來對學(xué)生的進行全方位的普及，讓他們真正的認識到這個主題。比如，教師將主題定為“四季”，那么教師就可以先展示個學(xué)生一些圖片，讓他們重新認識四季，并展示一些描寫四季的詞匯，讓他們學(xué)習(xí)和借鑒，靈活的運用到自己的文章之中，其次，教師可以利用微課資源來播放關(guān)于四季的視頻，從各個方面來引導(dǎo)學(xué)生感受四季，讓他們的文章內(nèi)容豐富起來。通過豐富文章內(nèi)容使得文章更加的吸引人，加上寫作技巧的輔助，文章才會變得更加有吸引力，學(xué)生有的寫才會變得更加喜歡寫作。

三、微課在文章強化的訓(xùn)練中的應(yīng)用。

微課作為一個視頻的資源它的應(yīng)用主要是因為教育資源豐富，而對于小學(xué)語文的作文教學(xué)來說，適當(dāng)?shù)睦梦⒄n資源進行教學(xué)也會最大程度提高學(xué)生的寫作興趣，利用微課來對學(xué)生的寫作能力進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生在有針對性的提高過程中，寫作水平有一個相應(yīng)的提高。最大程度上發(fā)揮和利用微課資源進行寫作水平的提高，從而幫助他們實際的解決寫作之中會出現(xiàn)的問題。

例如，首先教師可以將寫作之中的重點和難點利用微課的形式來進行講解，讓他們集中的攻克重難點，解決這些之后可以讓他們的作文能力得到提高。其次，教師可以將學(xué)生在進行寫作之中最容易出現(xiàn)的問題進行一個微課整合，在課堂之中進行有針對性的講解，幫助他們實際的解決問題所在。最后，教師可以利用微課資源進行作文的專題講座，在進行講座過程之中對于素材積累、寫作技巧、文章內(nèi)容豐富性進行全面的講解，全面的提高和強化學(xué)生的寫作能力。隨著社會的不斷發(fā)展和教學(xué)要求的不斷提高，需要教師在教學(xué)方式上與時俱進。及時的根據(jù) 學(xué)生的實際情況進行教學(xué)的調(diào)整，在語文寫作教學(xué)之中積極地運用微課幫助課程教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識的同時可以靈活的運用到自己的寫作之中。利用微課進行一個完整、連貫的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫作水平。在利用微課教學(xué)之前，教師對于微課的了解也是至關(guān)重要，需要教師不斷的提高和改進。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文教師在利用微課進行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富他們的內(nèi)心世界，促進想象力的形成，形成良好的語文學(xué)習(xí)能力，繼而在增強教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)生活得以升華。

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