基于立德樹人下的高職體育素質(zhì)教學探討

王立

摘 要：我國2019年頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出“牢固樹立新發(fā)展理念，完善職業(yè)教育和培訓體系，以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”為高職院校教育改革指明方向。為了培養(yǎng)更多身體素質(zhì)良好、道德品質(zhì)高尚、職業(yè)技能優(yōu)秀的應用型人才，以立德樹人目標為導向?qū)崿F(xiàn)高職體育素質(zhì)教育改革勢在必行，將體育與德育有機結(jié)合，這也是當前職業(yè)教育的一次創(chuàng)新嘗試。

關(guān)鍵詞：高職體育; 立德樹人; 素質(zhì)教育

近年來，國家高度重視“立德樹人”理念在高校教育工作中的落實與創(chuàng)新，習近平總書記也提出“要將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”因此高職體育教育基于立德樹人理念踐行素質(zhì)教學，這是時代發(fā)展與社會發(fā)展的客觀要求，也是高職學生可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。在高職體育教育中滲透德育教育，既有利于學生提升體育運動技能，也有利于學生接受思想品德熏陶，強化社會主義核心價值觀教育，培育良好的心理品質(zhì)與道德修養(yǎng)，為推動其全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1.立德樹人背景下高職體育素質(zhì)教學的積極意義

1.1 基于立德樹人的素質(zhì)教學有利于實現(xiàn)體育課程目標

素質(zhì)教育背景下，高職教育的根本目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型人才，這自然也是體育教育的根本目標。因此在體育素質(zhì)教學中把握“德育”要素，在培養(yǎng)高中學生良好體育運動習慣與身體素質(zhì)的同時，更能塑造高尚的道德品質(zhì)。因此基于立德樹人的素質(zhì)教學有利于實現(xiàn)高職體育課程目標，將體育與德育相結(jié)合，這也是高職體育教育的一大特色。

1.2 基于立德樹人的素質(zhì)教學有利于培育學生健全人格

在當前高職教育執(zhí)行的《體育與健康教學大綱》中提出“體育與健康課的教學是以增進學生身心健康為主要目的，以身體練習為主要手段的一門必修課程”，所以體育教學過程不單單是強化理論知識，更重要的是注重體育運動實踐，滲透有效的德育。例如在高強度的球類運動中鍛煉高職學生的團隊協(xié)作能力、心理應變能力;在中長跑訓練中鍛煉高職學生的耐力與毅力;在太極拳訓練中讓學生舒緩身心、放松壓力。基于立德樹人的高職體育素質(zhì)教學從情感、信念、意志等多方面培育學生健全人格，促進身心健康發(fā)展。

1.3 基于立德樹人的素質(zhì)教學有利于滲透良好心理教育

體育課深受高職學生的歡迎，這也為滲透德育奠定了良好基礎(chǔ)。在豐富精彩的體育活動中踐行德育，激發(fā)高職學生的集體主義意識與愛國主義熱情。例如學習體育理論知識時，介紹體育運動的發(fā)展淵源、分析當代體育發(fā)展特色、體會奧林匹克運動精神，感受中國體育健兒為國爭光的一腔熱血，調(diào)動強烈的民族自信心與自豪感;再如籃球比賽中，球場上的隊員團結(jié)配合、臺下的啦啦隊鼓勁加油，無形中也就強化了高職學生的團隊意識與合作精神。

2.立德樹人背景下高職體育素質(zhì)教學的實踐路徑

2.1 豐富課程資源，傳播體育精神

為了達到理想的體育教育效果，高職體育教師應立足當下高職教育的發(fā)展方向以及德育教育的根本目標，創(chuàng)設(shè)豐富的體育課程資源，引導學生結(jié)合自己的興趣愛好與發(fā)展需要，有針對性地選擇和鍛煉，把握體育運動的技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則要求，進而樹立終身體育意識，傳播體育精神。例如舞龍舞獅、街舞、體操、攀巖等等，將傳統(tǒng)體育項目與新興體育項目相結(jié)合，調(diào)動學生的參與熱情;再有體育教學中要啟發(fā)學生做到知行合一，比賽中要尊重對手、公平競爭，團結(jié)隊友、不講臟話，營造良好的德育氛圍，從中感受體育精神，提高體育運動能力與道德水平。

2.3 把握教育時機，促進德育實踐

由于體育教育的過程是動態(tài)的，受到諸多干擾因素的影響，隨時可能發(fā)生突發(fā)事件。所以在教學中，體育教師要注意把握契機，促進德育實踐。例如當學生在課堂上表現(xiàn)出錯誤的思想與行為，教師要及時引導與糾正，啟發(fā)他們認識自己的錯誤與不足，樹立明辨是非能力;再如當學生在課堂上表現(xiàn)出良好的思想行為及拼搏奮斗的體育精神，教師要多表揚、多鼓勵，發(fā)揚榜樣的力量。體育與德育的結(jié)合，要多一些正面教育，少一些消極影響，并且讓學生感受整個班級就是一個榮辱與共的集體，同學之間互相監(jiān)督、互相引導，共同營造積極向上的班風學風，這也是德育實踐的重要一部分。

2.3 落實終身體育，推動職業(yè)發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的全面推進，近年來高職院校在發(fā)展專業(yè)課教育的同時，也逐步認識體育課的重要程度，尤其關(guān)注終身體育教育，并將體育教育與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，把握契機滲透德育，旨在推動高職學生的全面發(fā)展。因此，為了調(diào)動高職學生的體育運動熱情，培養(yǎng)良好的體育運動習慣，高職院校應結(jié)合不同專業(yè)的發(fā)展需求設(shè)計多樣化的體育活動，在體育競賽中培養(yǎng)高職學生的團隊精神與競爭意識。例如在拔河比賽、多人綁腿往返跑中，鍛煉學生的協(xié)作能力與溝通能力;再如導游、農(nóng)業(yè)等專業(yè)開展爬山、攀巖等戶外拓展運動，酒店管理、藝術(shù)表演等專業(yè)開展健美操、形體訓練等有氧運動項目，在體育運動中讓學生體會吃苦、流汗，體會失敗、成功，提升綜合素質(zhì)，推動職業(yè)發(fā)展。

總之，高職體育教育要把握體育與德育的契合點，通過素質(zhì)教學滲透正確的理論、科學的觀點與先進的思想，引導學生確立明辨是非能力，樹立正確的人生觀與價值觀，塑造良好的道德品質(zhì)與思想情操，在社會主義核心價值觀教育的正確引領(lǐng)下，共同實現(xiàn)高職學生的“中國夢”。

參考文獻：

[1]王帥.基于"立德樹人"理念的高職院校公共體育課程的改革研究[J].體育時空，2018，（15）：99.

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