新時(shí)期幼兒園語言教學(xué)的提高策略

徐乾芬

摘 要：伴隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在社會(huì)事業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用已經(jīng)極為普遍，而且在當(dāng)今的社會(huì)實(shí)踐過程中獲得了明顯的應(yīng)用成效。而我們幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)和其相互結(jié)合，以便促使我們的幼兒教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)大幅度提升。有鑒于此，文章針對(duì)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)工作中的廣泛運(yùn)用做出一定的探討和分析，以此來豐富幼兒教育中語言教學(xué)的實(shí)用性策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;幼兒教育;語言教學(xué);實(shí)用策略

在過去開展的幼兒園語言教學(xué)工作中，教師通常均為個(gè)人示范表達(dá)，或者是借助于電視機(jī)、收錄機(jī)等裝備的視頻展示模式，開展其幼兒園中語言知識(shí)的輔助性教學(xué)工作。但是，伴隨著當(dāng)今科技事業(yè)的迅猛發(fā)展，此種方式已經(jīng)不再能夠達(dá)到幼兒園中語言科目教學(xué)的發(fā)展需求。教師需大力運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，給幼兒園中的語言科目教學(xué)創(chuàng)建更生動(dòng)、逼真的適用環(huán)境，使其不但能夠吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)還可以激發(fā)出他們的想像力。

一、依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，誘導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)情趣

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中所展示出的獨(dú)特優(yōu)勢表現(xiàn)在，其能夠把圖像、漢字、聲音等元素緊密地融合到一塊，借助于清晰、逼真且感人的形態(tài)展示出來，充分吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力，驅(qū)使他們能夠自覺、熱情地融入到眼前的語言學(xué)習(xí)課堂中來。教師應(yīng)當(dāng)扮演好教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)者、引領(lǐng)者的角色，依托當(dāng)代高科技的網(wǎng)路訊息技術(shù)來引導(dǎo)孩子們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)中的深入思索及主動(dòng)探求，而且在學(xué)習(xí)好語言性基本知識(shí)的前提下，增強(qiáng)他們整體性的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而給幼兒的完美健康成長創(chuàng)造出更為有利的條件。譬如，在講到“愚公移山”這一古典故事的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)把該古典成語中所蘊(yùn)含的典故借助于動(dòng)態(tài)漫畫的形態(tài)展現(xiàn)給孩子們，他們基本上都會(huì)對(duì)動(dòng)畫性的古典故事展現(xiàn)出深厚的學(xué)習(xí)情趣，在觀看完動(dòng)畫視頻之后即可對(duì)這一古典成語產(chǎn)生粗略性的內(nèi)心認(rèn)知，如此不但能夠強(qiáng)化語言教學(xué)活動(dòng)的情趣性，誘導(dǎo)出幼兒心中的學(xué)習(xí)情趣，另外還可促使他們深刻感知到語言知識(shí)學(xué)習(xí)的無上快樂，促進(jìn)他們認(rèn)知和記背能力的加強(qiáng)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓幼兒獲取多類型的學(xué)習(xí)形態(tài)

在針對(duì)幼兒的語言知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極選用高科技網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，借助于多媒體平臺(tái)給孩子們創(chuàng)建多類型的學(xué)習(xí)形態(tài)。處于幼兒階段的孩子們，他們的學(xué)習(xí)注意力很難做到長久的集中，想在教學(xué)活動(dòng)中讓他們長時(shí)間維持對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚情趣及良好心態(tài)，教師即應(yīng)當(dāng)做大限度地給他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)營造出豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們需要多方面地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)，把它的技術(shù)優(yōu)勢充分地展示出來，在幼兒園語言教學(xué)的活動(dòng)中開展聽力、演說、閱讀、書寫的訓(xùn)練，借助于不同的學(xué)習(xí)形態(tài)來凝聚幼兒的學(xué)習(xí)注意力，幫助他們深度融入到眼前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。譬如，教師應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒喜歡聽故事及參與游戲活動(dòng)的心理，立足于新型的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)來選取一些有利于幼兒身體健康成長的游戲活動(dòng)，而且把教學(xué)的課程內(nèi)容和其密切融為一體，促使孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中學(xué)習(xí)、探求，并且強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，逐步構(gòu)建出具備自身特點(diǎn)的語言組織體系。

三、依托網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)眼界

當(dāng)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢體現(xiàn)在不但能夠把相關(guān)的漢字、圖像和聲音密切聯(lián)系到一起，還能夠給教師的教學(xué)過程帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中總體上均是以自身現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)及手中課本的內(nèi)容作為引領(lǐng)，教師的個(gè)人素質(zhì)在某種程度上決定著幼兒們語言知識(shí)學(xué)習(xí)的成效，然而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用能夠最大限度地降低幼兒們語言學(xué)習(xí)的受限程度，教師能夠借助于當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)來獲取很多的教學(xué)素材，并充實(shí)自身的課程知識(shí)內(nèi)容，促使幼兒的語言教學(xué)活動(dòng)充滿趣味，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為寬闊，同時(shí)還能夠擴(kuò)展幼兒的眼界，誘導(dǎo)出他們對(duì)于語言知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助他們深度進(jìn)入到語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。比如，教師在具體語言教學(xué)的活動(dòng)中，借助于讓學(xué)生對(duì)本人所見到的動(dòng)畫及影像進(jìn)行語言表述，如此可增強(qiáng)幼兒的語言表述技能。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，便于幼兒理解與記憶知識(shí)

對(duì)于幼兒園的學(xué)生來說，他們的心智發(fā)育還不成熟，理解能力和記憶能力也相對(duì)比較弱，想要他們能夠在短時(shí)間內(nèi)理解和記憶某些方塊字是非常難的。而這個(gè)時(shí)候，教師就可以根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力等，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助動(dòng)畫、圖片等這種直觀、形象的教學(xué)方式來促使幼兒進(jìn)行理解和記憶，這種方式能夠最大程度地提升幼兒語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

總而言之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助幼兒園語言教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢。這樣不僅可以將原本枯燥的語言學(xué)習(xí)變得更加形象化、趣味化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，最終促進(jìn)幼兒的健康成長。

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