微課在成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

王嶺

摘 要：就現(xiàn)在成人教育中的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，對(duì)于微課需求越來(lái)越注重，對(duì)微課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要求更加嚴(yán)格?，F(xiàn)在的教學(xué)理念，已經(jīng)不再是只要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候掌握基本的知識(shí)理論，而是要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，通過(guò)一種新的教學(xué)模式可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度。對(duì)于計(jì)算機(jī)這一門(mén)課程而言，這項(xiàng)科目的整體設(shè)計(jì)操作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，而近幾年通過(guò)對(duì)微課的應(yīng)用教學(xué)，可以很好的保證基本的教學(xué)質(zhì)量，筆者就根據(jù)微課在成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠給現(xiàn)在的教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：微課;成人高等教育;計(jì)算機(jī)教學(xué)

平常所提及的微課設(shè)計(jì)，主要是建立在以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的發(fā)展服務(wù)，它是新時(shí)代所孕育出來(lái)的重要產(chǎn)物，微課設(shè)計(jì)的教學(xué)理念可以和相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行完美融合，從而增強(qiáng)其基本的實(shí)踐性。微課的教學(xué)模式可以保證教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候把握好各種各樣的教學(xué)資源，通過(guò)這樣一種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加放松。

1 成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格

成人高等教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)延伸，通過(guò)這樣的一種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生接觸更多的知識(shí)，提高他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，成人高等教育已經(jīng)被我國(guó)列入高等教育序列的重要組成部分，它的目的是通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的技術(shù)，豐富他們的文化素質(zhì)。隨著目前我國(guó)的科技水平不斷提高，成人高等教育中也展開(kāi)了對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)，同時(shí)，微課的不斷發(fā)展也給新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的契機(jī)，通過(guò)對(duì)微課的利用，可以保證基本的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了整個(gè)課堂的感染力，在我國(guó)，最早提出 “微課”概念的是廣東省佛山市教育局的胡鐵生，他對(duì)微課的定義是：微課又 名 “微課程”，它以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)、主題、任 務(wù)等教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。它可以通過(guò)手機(jī)、電 腦、PAD等網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái).

在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，微課憑借它短、小、精的特點(diǎn)，成為教育信息化研究的熱點(diǎn).成人高等教育屬于一個(gè)特殊的體系，所以在教學(xué)的時(shí)候，要把控好學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。關(guān)于成人高等計(jì)算機(jī)教學(xué)的概念，主要是以信息類為主的專業(yè)，從而讓相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)程序結(jié)構(gòu)的控制解讀，來(lái)幫助學(xué)生們了解基本的文件內(nèi)涵，從而確保學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)候可以更好的掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

2 成人高等計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于成人高等計(jì)算機(jī)教學(xué)模式而言，在整體的教學(xué)過(guò)程中，課程教授模式還是習(xí)慣于老師在臺(tái)上進(jìn)行講授、學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行操作練習(xí)的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，師生互動(dòng)性少，學(xué)生活躍度差，師生交流空間被大大壓縮，這樣的教學(xué)模式就會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不佳、解決能力不強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)理論來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗婕暗恼n程內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，而且前后知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)性比較強(qiáng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候如果不能很好的建立基本的章節(jié)內(nèi)容概念，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們后面整體較差的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，主要以期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩項(xiàng)內(nèi)容考核為主。對(duì)于平時(shí)成績(jī)的確認(rèn)，主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的簽到、上機(jī)情況和日常表現(xiàn)為主來(lái)進(jìn)行的，教師對(duì)這一方面成績(jī)的認(rèn)定往往具有一定的主觀因素，不能很好的把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

3 微課課堂設(shè)計(jì)和安排

3.1 通過(guò)微課來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性

想要保證學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂中的效率，就得從最基本的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行入手。在上課之前，老師們應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的課程規(guī)劃，教師對(duì)于課程規(guī)劃的設(shè)計(jì)主要是為了在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行一定量的預(yù)習(xí)。教師通過(guò)讓學(xué)生們預(yù)習(xí)的方法，來(lái)確保學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候提前了解相關(guān)學(xué)習(xí)概念，間接的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和上課注意力。此外，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)相關(guān)課程預(yù)習(xí)案的時(shí)候，還要保證設(shè)計(jì)的難度要盡量適中，努力做到在課堂教學(xué)的過(guò)程中循序漸進(jìn)，不能在一開(kāi)始就給學(xué)生們布置比較難的教學(xué)任務(wù)，否則就會(huì)在一定程度上打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情。教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生們緊跟老師的步伐，從而提高整體學(xué)習(xí)效率，這才是我們作為教師做課程預(yù)先案的目標(biāo)。同時(shí)，為了保證基本的效率可以得到提升，我們可以讓學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候進(jìn)行充分的課堂合作交流，加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)與交叉提問(wèn)環(huán)節(jié)，努力做到課堂知識(shí)的即時(shí)消化。之所以說(shuō)微課教學(xué)能夠?qū)φn堂效率提升起到重要的推動(dòng)作用，一方面就是因?yàn)槲⒄n課堂有一個(gè)重要的形式，那就是要求學(xué)生們形成小組，并進(jìn)行討論，這樣的教學(xué)模式可以促動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極提高，可以讓學(xué)生們以討論的方式更好的融入到教學(xué)課堂中，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。另一方面，學(xué)生們可以在交流中提出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法和思想，有利于促進(jìn)學(xué)生們的思想融合和碰撞，而且學(xué)生們?cè)诮涣髦刑岢鲇^點(diǎn)和看法可以幫助學(xué)生們進(jìn)行全方面的總結(jié)，有利于教學(xué)目標(biāo)有效的完成。

3.2 努力做到讓學(xué)生自己把握課堂節(jié)奏

老師如果一昧的在課堂上進(jìn)行教學(xué)，不讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生枯燥乏味的現(xiàn)象。除此之外，如果在教學(xué)的時(shí)候只靠老師進(jìn)行一方面的講解，那老師就無(wú)法觀察到學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，極大程度上限制了教學(xué)目標(biāo)的完成，并且還會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭煩的心理。針對(duì)這類情況，老師們?cè)谏险n的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生們把握課堂節(jié)奏，把上課的主體地位從老師自己慢慢的過(guò)渡到學(xué)生們本身，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)這一門(mén)課程的喜愛(ài)程度，讓學(xué)生們更加喜歡上課堂講解，幫助學(xué)生們不斷的鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，把握好上課的節(jié)奏，保障上課的上課質(zhì)量和效率。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述：成人高等計(jì)算機(jī)教育雖然不同于往常的教學(xué)，但是在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)安排時(shí)，總體的差別和其他領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)教學(xué)差不多。在對(duì)這一類型的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)講解的時(shí)候，要靈活的利用微課資源，以一種簡(jiǎn)便易懂的形式讓相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張意君.微課在成人語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018（9）：62-66.

[2]孟珍珍.微課在成人培訓(xùn)中的應(yīng)用探析[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（3）：42-44

[3]黎敏.微課教學(xué)在中職Flash教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦：理論版，2018（11）：169-171.