創(chuàng)設睛境，營造氛圍，讓課堂活起來

梁愛琴

摘要：美術教育在提高與完善人的素質方面具有獨特的作用。它是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育的過程中有不可替代的作用。

關鍵詞：情境與氛圍;學習興趣;“隨心”課堂

美術教育能提供其他學科所不能提供的教育價值，這些教育價值所產(chǎn)生的結果是構成學生基本素質的重要部分，能幫助學生將來更好地享受生活和創(chuàng)造生活。要想達到這樣的目的，教師必須認真地鉆研教材，上好每一節(jié)課。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習美術的興趣

小學美術教學同其他學科一樣，也需要創(chuàng)設一個好的情境。一節(jié)成功的課在于教學一開始學生的注意力就被教學內容緊緊地吸引住，充分調動學生學習的積極性，從而對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，而濃厚的興趣是完成教學活動和取得明顯教學效果的重要因素之一。俗話說：“興趣是最好的老師?！奔热皇亲詈玫睦蠋?，這就要求我們的教育從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。

在小學美術教學中，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡段的學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。我們可以根據(jù)小學生的特點，充分利用多媒體、教具演示、小小的游戲、組織參觀、講故事、聽音樂等創(chuàng)設情境，這樣別開生面的美術課堂教學，能使學生對美術課產(chǎn)生興趣，讓孩子們敢于隨心展露，會取得意想不到的效果。

例如，我在教學一年級美術《春天的色彩》一課時，課前幾分鐘播放歌曲《春天在哪里》，同時投影展示春天的圖片（見圖l、圖2、圖3），歡快的節(jié)奏和漂亮的春景圖將孩子們一下子帶入美麗的春天里，為快樂課堂鋪設了良好的基調。課上，黑板上逐步張貼有關春天的景物：云朵、太陽、燕子（見圖4、圖5）等等，各種景物造型優(yōu)美、色彩豐富，最后孩子們再張貼自己的美術作品，整個黑板上，一幅春天的美景自然呈現(xiàn)，大家也就沉浸其中。課上孩子們的贊嘆聲不絕于耳，他們享受的表情和迷戀的眼神，隨心展露了自己的真實情感，教學效果也是出乎我的意料。

二、適度“隨心”，營造輕松和諧的課堂氛圍

活潑、愛動是兒童的天性。小學美術教師應時刻注意讓學生主動參與到教學過程中，傳統(tǒng)的美術課堂教學主要以教師的講解和示范為主，其課堂追求的是“靜”，而新課程下的教學倡導學生主動、合作、探究地學習，創(chuàng)造性地思考和行動，教師應該關注學生的情感和價值觀的發(fā)展，課堂氣氛追求的是學生“動”起來，自由地發(fā)出內心的呼聲，隨心展露活潑、可愛的一面。

在美術課堂教學中，學生可以在下面說話或插話;在回答問題時，無須舉手;在創(chuàng)作時，學生可以隨意走動，互相借鑒;在課堂討論時，學生可以爭論不休;在不影響別人和作為組織者的教師能控制課堂的前提下，不苛求課堂絕對安靜。只有這樣，學生的個性才能得到張揚，積極性才能調動起來，創(chuàng)作思路才能打開。課堂確實需要紀律，但活躍的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點。如果一味地追求課堂紀律，學生始終處于一種緊張狀態(tài)，這樣他們會產(chǎn)生厭倦心理。

因此，在美術課堂教學活動中也應該還給學生一點“自由”和“隨心”，允許他們交談和討論，發(fā)表自己的意見，使他們互相學習。這些有可能會影響課堂紀律，課堂上顯得“亂”了一些，但事實上教學效果是好的，孩子們的創(chuàng)作熱情是高的。所以我認為，在小學美術課堂教學中，應該還給學生一些“自由”和“隨心”，讓課堂“活”起來，為學生的創(chuàng)作營造輕松和諧的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]徐瑞澤.小學美術教育中的色彩教學研究[J].才智，2016（4）.

[2]張斌.論如何開展小學美術欣賞課教學[J].西部素質教育，2016（12）.

（責編 翁春梅）