試議民間藝術(shù)與初中音樂課堂的有效結(jié)合

葛永芬

摘 要：民間藝術(shù)作為中華民族的瑰寶，在豐富人民群眾文化生活方面起著不容忽視的重要作用，是建設(shè)社會主義核心價值觀的重要途徑。學(xué)校作為教育的主陣地，重視音樂教學(xué)與民間藝術(shù)的結(jié)合，是弘揚和發(fā)展民間藝術(shù)的重要途徑。音樂教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，從課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后作業(yè)三方面，逐步實現(xiàn)對民間藝術(shù)的引入、闡釋和應(yīng)用，促進民間藝術(shù)與初中音樂課堂的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中音樂;民間藝術(shù);音樂教學(xué)

初中音樂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，與主流學(xué)科相比，處于邊緣學(xué)科的位置，長久以來并不受重視。隨著素質(zhì)教育的深入普及，初中音樂教學(xué)在提升學(xué)生整體素養(yǎng)方面顯現(xiàn)的突出作用，使其愈發(fā)受到重視。民間藝術(shù)因其豐富的表現(xiàn)形式，以及其家喻戶曉的知名度，為其進入校園和課堂帶來了諸多便利條件。將民間藝術(shù)與初中音樂教學(xué)進行有效結(jié)合，不僅有助于弘揚和發(fā)展民間藝術(shù)，也有利于音樂教學(xué)的順利開展。那么應(yīng)該從何處著手呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入民間藝術(shù)

俗語說，“好的開始是成功的一半”，這句話同樣適用于初中音樂課堂。重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對激發(fā)學(xué)生音樂興趣，調(diào)節(jié)課堂氛圍有著不可忽視的重要作用。民間藝術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式，能夠快速抓住人的視覺和聽覺，因此教師在開展課堂教學(xué)時，要能夠合理運用民間藝術(shù)，使其以融洽的姿態(tài)進入到初中音樂的課堂教學(xué)中。而民間藝術(shù)的選擇，也要多加注意，要能夠從當(dāng)?shù)氐奶厣Y源中進行選取，保證學(xué)生對所選擇民間藝術(shù)的熟悉程度，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在《梨園百花》一課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)可知，要求學(xué)生通過聽、看、唱、做、比等的實踐活動中，體驗不同戲曲唱腔的韻味。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以引入民間藝術(shù)闊龍水花燈的經(jīng)典曲目，如《葛鏡橋傳奇》、《夢歸平越》、《遇官》等，將其與豫劇、越劇、黃梅戲等進行對比，引導(dǎo)學(xué)生體會其中的韻味和不同。將學(xué)生耳熟能詳?shù)拈燒埶羟繛殚_場，進而引出學(xué)生平時不大接觸的戲曲曲目，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

二、豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，闡釋民間藝術(shù)

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，大多是教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，采取的方式也多是“照本宣科”，毫無新意。在教學(xué)器材的選擇上，也并無新意，長此以往，容易造成學(xué)生的倦怠心理，影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。民間藝術(shù)在唱法、表演、道具等方面的豐富形式，能夠很好地彌補初中音樂教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。在具體的教學(xué)過程中，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過模仿民間藝術(shù)的形式逐步掌握民間藝術(shù)的精髓。而民間藝術(shù)在課堂的展現(xiàn)形式，則可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)視頻等，通過聽覺、視覺、形體等方面的全面“臨摹”，實現(xiàn)在闡釋民間藝術(shù)的同時，達到豐富初中音樂課堂教學(xué)的目的。

例如，在《百鳥朝鳳》一課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可知，本課講的是我國的傳統(tǒng)樂器嗩吶。而實際的情況是，嗩吶并不為學(xué)生所熟知，此時教師可以用引入民間藝術(shù)闊龍水花燈劇《吹鼓手招親》為教學(xué)手段，以故事的形式將學(xué)生引入其中，激發(fā)學(xué)生對嗩吶的興趣，再適時地進行本課教學(xué)，使學(xué)生真正認識到嗩吶在民族音樂中的重要作用。以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)，不僅能夠有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，還能夠有力地闡釋民間藝術(shù)，是民間藝術(shù)能夠弘揚和發(fā)展的重要契機。

三、拓展課后作業(yè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用民間藝術(shù)

融合初中音樂課堂的民間藝術(shù)教學(xué)，不同于傳統(tǒng)模式下的音樂教學(xué)，其不同之處不僅僅在于教學(xué)的手段和方法，還在于學(xué)生課后對所學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。初中音樂教師可以將所教授的民間藝術(shù)中適宜學(xué)生操作的部分布置為作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論或探究的方式加深對民間藝術(shù)的理解。在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，糅合學(xué)生所學(xué)的音樂知識，進而實現(xiàn)對音樂知識和民間藝術(shù)的多維度理解。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探尋民間藝術(shù)資源闊龍水花燈的演變，挖掘其中與音樂有關(guān)的人物、故事、音樂等，加深對闊龍水花燈的理解。從音樂的視角，對闊龍水花燈的歌舞劇形式、演奏的樂器、吟唱的曲目等進行深入的了解，并整理成文字進行記錄。這一全新的作業(yè)形式，實現(xiàn)了對學(xué)生參與民間藝術(shù)的興趣激發(fā)，同時也能夠加深學(xué)生對音樂的理解和認知。

總而言之，民間藝術(shù)走進初中音樂的課堂，是現(xiàn)代音樂教學(xué)的必要選擇，也是全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。值得注意的是，民間藝術(shù)與初中音樂教學(xué)的結(jié)合，既要依托當(dāng)?shù)氐拿褡遒Y源，又不能局限于當(dāng)?shù)?，要以博大的胸襟，將更多的藝術(shù)形式引入到初中音樂的課堂教學(xué)中來。于此同時，還要注意結(jié)合學(xué)生的實際需求，將民間藝術(shù)進行優(yōu)化或轉(zhuǎn)化，遵循課堂教學(xué)的一般規(guī)律，有條理、有邏輯地引入到初中音樂的課堂教學(xué)中，只有這樣才能真正實現(xiàn)民間藝術(shù)與初中音樂教學(xué)的有效結(jié)合。

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