在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

李龍章

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新以幾何數(shù)激增。新科技、新知識(shí)僅靠課堂和老師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生有一種掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展的能力——自學(xué)能力。知識(shí)可能以往，而能力卻能終生受用。如果一個(gè)學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他就會(huì)對(duì)任何事都感興趣，會(huì)追根到底，弄懂弄透。這樣就擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了智慧和才干。同時(shí)，自學(xué)能力又是其它能力的發(fā)展基礎(chǔ)，它將影響其它能力發(fā)展的速度，深度和廣度。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，下面我談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、做好課前鋪墊訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)，和已有能力獲取新知識(shí)。我在教授“有余數(shù)的除法”時(shí)，課前訓(xùn)練題構(gòu)想是：以能整除的除法為基礎(chǔ)，并把它們作為新知識(shí)的起點(diǎn)，以“余數(shù)的意義”為新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”同時(shí)兼顧了試商的方法，課堂效果不錯(cuò)，具體是這樣有設(shè)計(jì)的：

1、口算：下面各括號(hào)里“最大能填幾”（填完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的）

（? ?）× 9 <19? ? ? ? ? ?（? ?）×6 < 38

4×（? ?）< 30? ? ? ? ? ?7×（? ?）<44

2、板演：用豎式計(jì)算（算完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的）

56÷8=? ? ? ? ? ? ? 42÷6=

3、放手讓學(xué)生做游戲：動(dòng)手分小棒，并說(shuō)出算式。

有12根小棒，每堆2根，可以分及堆？能分完嗎？每堆3根，可分幾堆？能分完嗎？每堆4根呢？這些問(wèn)題主要是強(qiáng)調(diào)能整除的概念，讓學(xué)生說(shuō)出分的結(jié)果，教師板書。然后讓同學(xué)們繼續(xù)分：12根小棒，每堆5根，可分幾堆？能分完嗎？每堆7跟、8根、9根，可分幾堆？多幾根？學(xué)生說(shuō)分的記過(guò)，老師板書。讓學(xué)生通過(guò)比較兩種分法后回答：以上兩種分法的結(jié)果有什么不同（一種正好分完;一種沒(méi)有分完還有剩余），最后引導(dǎo)小結(jié)，像這樣多余出來(lái)的數(shù)，我們把它叫做“余數(shù)”，像這樣沒(méi)有正好分完的除法，叫做“有余數(shù)的除法”。（板書課題）

這樣通過(guò)鋪墊聯(lián)系，學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又學(xué)會(huì)了“有余數(shù)的除法”，并從中感知到“余數(shù)”和“有余數(shù)的除法”的實(shí)際意義。教學(xué)也抓住了知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，使抽象的問(wèn)題具體化了。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去實(shí)踐、去思考、去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。體會(huì)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、口算活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用靈活、恰當(dāng)、有機(jī)的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。就口算訓(xùn)練為例：如教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。15×3，先讓學(xué)生理解15里有1個(gè)10和5個(gè)1，15×3就是算3個(gè)10和3個(gè)5的和，3個(gè)10是30，3個(gè)5是15，所以15×3=45，也就是先用一位數(shù)乘兩位數(shù)的整十?dāng)?shù)，再乘兩位數(shù)中的單個(gè)數(shù)，然后把兩次乘得的數(shù)的積相加。這樣出示一道一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算題，學(xué)生就會(huì)按這樣的思路快捷思維。達(dá)到發(fā)展思維的目的?？谒阋彩枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分;口算對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維、注意力、記憶力有重大的作用;口算能激發(fā)學(xué)生的情趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三、在操作中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生具有的特征，對(duì)于什么事他們都想試試。所以我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使獲得的概念更清晰、更準(zhǔn)確。有助于培養(yǎng)學(xué)生在操作中的自學(xué)能力。如教長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，讓學(xué)生用小棒做“長(zhǎng)方體”和“正方體”的模型，然后進(jìn)行評(píng)比、講解，這樣學(xué)生就清楚地掌握了“長(zhǎng)方體”和“正方體”的概念。在教學(xué)三角形、平行四邊形和梯形面積時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)割補(bǔ)法和拼湊法，親手進(jìn)行操作，從而得出這些圖形的面積的計(jì)算公式。這樣學(xué)生嘗到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了自學(xué)能力。

總之教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作。要想盡辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、喜歡學(xué)。這樣就能起到事半功倍的作用。