如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

范曉鶴

摘 要：如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在發(fā)生著很大變化，未來(lái)教師將如何運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性成了教師研究的重要課題。教師的創(chuàng)新工作是個(gè)挑戰(zhàn)。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;提高;有效

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以我們語(yǔ)文教師最具體的教學(xué)目的和任務(wù)就是想方設(shè)法加快提高孩子們語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的速度，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)況

目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題，課堂教學(xué)中仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)中教師整堂課貫穿講授的觀念。在這樣的課堂教學(xué)觀念下，學(xué)生沒(méi)有了參與感，容易缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另外教學(xué)方法單一，大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教師，目前仍采用的是教師單向講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通常整堂課四十五分鐘基本上都是由教師在講學(xué)，學(xué)生在聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文教育中，繼承多，創(chuàng)新少。學(xué)生一味的記憶那些考試要求的，忽略了語(yǔ)文真正的價(jià)值。在教育教學(xué)中我們一定要注重教學(xué)的有效性，讓學(xué)生少走一些彎路。教學(xué)即是教與學(xué)的統(tǒng)一，通過(guò)教師的有效教導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，走進(jìn)燦爛的語(yǔ)文世界。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須研究教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和藝術(shù)性

把握和處理教材，設(shè)計(jì)教程太重要了！居高才能臨下，游刃才能有余。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)我們從事語(yǔ)文教學(xué)第一線工作的能力最大的考驗(yàn)了，我們要增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效率意識(shí)，提倡積極研究提高課堂教學(xué)效率的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我們廣大的語(yǔ)文教師能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享。當(dāng)然，最重要的是老師們要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生的狀況，更要根據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的精神，獨(dú)樹(shù)一幟，百花齊放。這里，僅僅是本人在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)摸索而已，僅作參考。

1、三維設(shè)計(jì)，相互滲透，螺旋上升：一般說(shuō)來(lái)，過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，是平面的，比較單一的，因而顯得比較單薄，較片面。語(yǔ)文知識(shí)部分，教師們比較容易把握;至于能力，則較為籠統(tǒng);到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一層，就可管可不管了。而新課標(biāo)采用了三個(gè)維度的設(shè)計(jì)。這樣，知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，就共同構(gòu)成了一個(gè)血肉豐滿的生命體──語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、直奔重點(diǎn)，輻射全文，整體升華： 直奔重點(diǎn)，輻射全文這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，主要是使學(xué)生有了讀書、思維的自由和空間，便于長(zhǎng)文短教，中心突出，避免平推式和繁瑣的分析，更避免牽著學(xué)生，使之完全沒(méi)有了學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生初讀課文，了解大意以后，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨，牽一發(fā)而動(dòng)全身。由整體感知出發(fā)，再聯(lián)系上下文讀書。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)善于抓住重點(diǎn)詞句的良好習(xí)慣，掌握閱讀方法。如《匆匆》一文的教學(xué)，在學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容，并質(zhì)疑問(wèn)難以后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。孩子們的理解就更深刻了。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)有效性要對(duì)教材進(jìn)行二次設(shè)計(jì)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)逐步更新和轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，意識(shí)到教材的真正價(jià)值，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，只有這樣才能使教育資源得到有效充分的利用，使小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)有效性得到進(jìn)一步提高。一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行充分的研讀，因?yàn)榻處煂?duì)教材的掌握和了解程度在很大程度上會(huì)影響著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的高低，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的教材進(jìn)行充分的研究和分析，將教材的本質(zhì)把握好，抓好教學(xué)的重點(diǎn)，意識(shí)到教學(xué)的目的以及教學(xué)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)對(duì)生活資源進(jìn)行充分挖掘，之后將教材作為平臺(tái)和載體，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使得語(yǔ)文教學(xué)更加具有生活化。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分探究，要明白學(xué)生最需要什么，最欠缺什么，只有這樣才能夠使得自身的語(yǔ)文教學(xué)更加具有針對(duì)性，才會(huì)使得學(xué)生具有求知欲望，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力以及方法。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，會(huì)使得語(yǔ)文課堂教學(xué)更加與學(xué)生的實(shí)際相符，起到真正的因材施教的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)有效性要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中積極為學(xué)生營(yíng)造一種自主探究的氛圍和機(jī)會(huì)，要使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的研究者、探索者和發(fā)現(xiàn)者，在兒童的世界中，這樣的一種感覺(jué)和求知欲望尤其強(qiáng)烈，因此教師應(yīng)當(dāng)圍繞兒童自身的特性，引導(dǎo)兒童去探求新的知識(shí)。另外，創(chuàng)設(shè)情境能夠使得學(xué)生將自己的注意力最大限度地集中，使學(xué)生自身在心理上得到愉悅，繼而最大限度地激發(fā)學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)一種聲情并茂的教學(xué)情境替代以往那種比較枯燥的灌輸式的教學(xué)方式，能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)有效性的提升無(wú)疑有極大的裨益。

五、提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，把心理品質(zhì)引進(jìn)教學(xué)

有經(jīng)驗(yàn)的老師一定都有深深的體會(huì)，課上得好固然重要，但學(xué)生非智力因素對(duì)教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，良好的聽(tīng)講習(xí)慣，作筆記習(xí)慣，良好的書寫、檢查、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、意志、自信心、獨(dú)立性，吃苦耐勞，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)勇敢等等非智力因素，在一個(gè)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)中占有相當(dāng)?shù)囊幌兀蔀閷W(xué)生有效性學(xué)習(xí)不可缺少的因素。不僅學(xué)生是這樣，即使是老師，我認(rèn)為也同樣不可缺少對(duì)自身非智力因素的培養(yǎng)。不但有較好的素質(zhì)和表現(xiàn)力能上好一節(jié)公開(kāi)課，也能自覺(jué)地，默默地，不厭其煩，吃苦耐勞地批改每一個(gè)作業(yè)本，進(jìn)行每一次作業(yè)講評(píng)，輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們的教學(xué)要有效性，絕對(duì)少不了學(xué)生和老師都具有良好的非智力因素。這是我體會(huì)很深的一點(diǎn)。我一屆又一屆的學(xué)生教學(xué)質(zhì)量較高，一個(gè)好的作法是向課堂四十分鐘要質(zhì)量，把課講精講到點(diǎn)子上;一個(gè)是注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，嚴(yán)格要求，自己也精心批閱作業(yè)。要想提高教學(xué)的有效性，這兩者缺一不可。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，也要對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展負(fù)責(zé)。我們只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，尋求更多有效的教學(xué)方法和手段。

參考文章：

[1]《淺談構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效策略》

[2]《試論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略》

[3]《淺談小學(xué)語(yǔ)文的魅力課堂》

[4]《提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性策略初探》