構(gòu)建高效初中道德與法治教學(xué)課堂的策略探析

鄧夢(mèng)杰

摘 要：在新課改的背景之下，構(gòu)建高效的初中道德與法治教學(xué)課堂是勢(shì)在必行的，它可以為道德與法治教學(xué)課堂帶來活力，并能夠提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師要重視高效道德與法治教學(xué)課堂的構(gòu)建，以此可以讓學(xué)生深入理解道德與法治知識(shí)的含義，并能夠提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中道德與法治;教學(xué)情境;生活元素;德育教育

眾所周知，現(xiàn)代教育對(duì)道德與法治的課堂教學(xué)提出了新的要求，即為學(xué)生打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，從而可以讓學(xué)生掌握較多的技能，并能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對(duì)道德與法治教學(xué)進(jìn)行改革，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以此可以早日實(shí)現(xiàn)高效課堂的教育理念。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建高效初中道德與法治教學(xué)課堂的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高探究熱情

在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，利用情境為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有藝術(shù)氛圍的教學(xué)課堂，可以讓學(xué)生仿若身臨其境，并能夠讓學(xué)生深入理解教材當(dāng)中的內(nèi)容，從而不斷提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，不僅可以提高學(xué)生探究教材當(dāng)中的道德與法治知識(shí)的熱情，還可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的障礙。

例如，以《交友的智慧》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了《朋友》這首音樂，并讓學(xué)生相互之間介紹了自己的朋友。在學(xué)生介紹結(jié)束之后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的交友經(jīng)驗(yàn)，思考了以下問題：你們是如何成為朋友的呢？并結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生講述了建立友誼的方法。之后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的交友過程，說出了自己在交友過程當(dāng)中的困惑，如，我應(yīng)該怎樣對(duì)朋友好一點(diǎn)呢？朋友之間是否應(yīng)該保持距離呢？我應(yīng)該如何處理與朋友之間的沖突呢？等等，并利用課件，為學(xué)生出示了有關(guān)的案例，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)案例進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講述了呵護(hù)友誼的方法以及處理沖突的基本策略，并利用課件，為學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課的知識(shí)，以此鞏固了學(xué)生掌握的本節(jié)課的內(nèi)容。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅提高了學(xué)生探究教材當(dāng)中的道德與法治知識(shí)的熱情，還幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的障礙。

二、引入生活元素，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，回歸現(xiàn)實(shí)實(shí)際的教學(xué)可以讓道德與法治教學(xué)課堂煥發(fā)迷人的光彩，并能夠喚醒學(xué)生探索教材當(dāng)中的道德與法治知識(shí)的欲望。因此，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師要積極引入生活元素，這樣，不僅可以有效緩解學(xué)生進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還可以對(duì)學(xué)生多層次、多角度的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，以《從這里出發(fā)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了他們?cè)谟變簣@、小學(xué)以及初中生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，并結(jié)合上述場(chǎng)景，向?qū)W生提出了以下問題：在以往的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，哪件事情給你留下了比較深刻的印象呢？它對(duì)你的成長(zhǎng)起到了什么作用呢？然后，我讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際，相互之間對(duì)上述問題進(jìn)行了討論，并讓學(xué)生對(duì)自己初中三年的收獲進(jìn)行了盤點(diǎn)。之后，我結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問題：初三畢業(yè)意味著我們要進(jìn)入人生的另一個(gè)階段，那么，你對(duì)未來有什么打算呢？并讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)上述問題進(jìn)行了深入分析與探究。最后，我結(jié)合學(xué)生的探究結(jié)果，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的內(nèi)容，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，使學(xué)生明確了自己的目標(biāo)和方向。這樣，教師通過引入生活元素，不僅有效緩解了學(xué)生進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還對(duì)學(xué)生多層次、多角度的思考能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

三、滲透德育教育，促進(jìn)全面發(fā)展

在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，道德與法治課程可以對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)以及法治精神等進(jìn)行培養(yǎng)，非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。因此，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以讓學(xué)生生建立健康良好的情感道德觀念。

例如，以《社會(huì)生活講道德》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生引入了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的案例，如晏子使楚、程門立雪等等，并讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行了分析，以此降低了學(xué)生掌握本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的難度。然后，我根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，使學(xué)生懂得了要尊重他人，包容他人、禮貌待人，并要在今后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中做到誠(chéng)實(shí)守信。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還使學(xué)生建立了健康良好的情感道德觀念。

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生打造一個(gè)高效的道德與法治教學(xué)課堂，以此可以豐富道德與法治教學(xué)課堂的內(nèi)容，并能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的激情，從而能夠使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)道德與法治知識(shí)的真諦，并確保初中道德與法治教學(xué)效果的高效提升。

參考文獻(xiàn)：

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