任桂蘭
摘 要:認(rèn)知發(fā)展是個體認(rèn)知思維與認(rèn)知能力產(chǎn)生、成長、成熟的過程,也是感覺、記憶、語言、想象等多種形式的心理活動。所謂七巧板游戲,指的就是借助七巧板工具創(chuàng)設(shè)的多種游戲的總稱。在幼兒園教育階段當(dāng)中,合理利用七巧板游戲,有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的快速發(fā)展,且對于幼兒園的教育活動來說具有重大意義。因此,幼兒教育工作者應(yīng)該豐富七巧板游戲,拓展幼兒學(xué)生的活動空間,發(fā)揮益智類游戲和玩具的真實效用,優(yōu)化幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
關(guān)鍵詞:幼兒;認(rèn)知發(fā)展;七巧板游戲
引言:
一般情況下,七巧板都是由一個圓形、兩個半圓形、一個等腰三角形與三個不規(guī)則圖形合成的。以推動幼兒知識發(fā)展為目的,展開感知類運動游戲、理論知識象征性游戲、結(jié)構(gòu)清晰的游戲或規(guī)則型游戲規(guī)范幼兒學(xué)生的行為。在研究游戲的過程當(dāng)中,人們理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為解決問題的可能性、生活化的創(chuàng)造性對認(rèn)知發(fā)展的作用更強,然而現(xiàn)階段,游戲活動與認(rèn)知發(fā)展的效果報告顯示,游戲能夠起到幫助訓(xùn)練思維、豐富知識結(jié)構(gòu)的作用。
一、借助七巧板組織感知類運動游戲,輔助幼兒理解概念
研究報告突出顯示,游戲能夠幫助幼兒形成基本的概念,也能夠推動概念認(rèn)知的深度發(fā)展。特別是年齡低的幼兒,初入學(xué)時感知外界的能力還比較稚嫩,其真實的感覺和知覺都處在一種轉(zhuǎn)折性的發(fā)展階段,能夠獲得不滿豐富的觸覺、視覺和聽覺感受。七巧板游戲的多重組合和游戲巧思能夠引導(dǎo)學(xué)生,增強其學(xué)習(xí)興趣和敏感程度,從而產(chǎn)生對物體顏色或形狀的基本概念認(rèn)識。比如說,在完成《認(rèn)識七巧板》互動游戲時,要是可以嘗試性的組織學(xué)生“看、模、認(rèn)、數(shù)”七巧板工具。屆時,幼兒學(xué)生就能夠通過觀察七巧板的形狀與顏色認(rèn)識不同的圖形,并總結(jié)形成有關(guān)形狀大小和顏色的概念認(rèn)知。一般情況下,幼兒不僅能夠記住七巧板組成板塊的形狀,也能夠分辨具體占位、大小和顏色。此外,幼兒學(xué)生與老師和同學(xué)之間也可以交流不同的七巧板組合方法,側(cè)面了解一些有關(guān)位移和方向的概念。
二、積極創(chuàng)設(shè)象征性游戲,推動幼兒思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展
幼兒階段是象征性游戲活動發(fā)揮效用的高峰時段。曾經(jīng)有研究證明,參與象征性游戲活動的時間越長,幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力就越發(fā)達(dá),反之,玩象征游戲的時間越短能力越低。七巧板的組合游戲形式就是一種特別的延續(xù)發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的活動。因為,在研究組合的過程當(dāng)中,有許多種不同的平面組合形式,通過抽象的模擬展現(xiàn)具體的實物,一邊能夠拓展幼兒學(xué)生的眼界和思維,一邊能激發(fā)幼兒天馬行空的創(chuàng)造性潛能。例如:在《拼房子》游戲中,幼兒學(xué)生能夠借助PPT演示圖和實踐拼出的房子模型,了解空間方位的理念,也能夠為教師展示不同的思路。其實,教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法以及每個人的創(chuàng)造碩果都是各不相同的,即使是同一套理念,若是兩個人用,都會有所不同。手動操作游戲能夠幫助教師解決授課吸引力弱、幼兒耐力差等問題。此外,在遇到非常特別或不受理解的房子創(chuàng)意模型時,教師應(yīng)該了解學(xué)生的創(chuàng)造理念,深度分析學(xué)生的思維,幫助學(xué)生迎來個人認(rèn)知的新發(fā)展局面。
三、借用七巧板完成結(jié)構(gòu)性游戲,鍛煉幼兒的觀察能力和注意力
對于從兩歲到七八歲的小孩子來說,他們有大把的時間參與結(jié)構(gòu)性游戲活動。而且,不論是哪一個年齡段的學(xué)生都喜歡參與有材料和工具的互動游戲,也喜歡拼新的圖案。如果幼兒在完成游戲時能夠針對每一課組成版塊進行深入研究,那么他獲得的“成長”便是相對成熟的觀察能力。與此同時,在平常的生活當(dāng)中,有目標(biāo)地完成一系列的觀察能力測驗和訓(xùn)練,就能夠為幼兒感知世界的能力做培訓(xùn),并為后期獲得深度概念提供能力基礎(chǔ)。比如說,在完成《小小運動員》七巧板游戲時,幼教可以提前準(zhǔn)備好要拼的圖片,讓學(xué)生按圖拼全,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的全局觀和局部意識。另外,在參與《找不同》的游戲時,可以對比相同圖形所擺出的不同運動員的區(qū)別,通過仔細(xì)比較發(fā)現(xiàn)七巧板組合形式的不同,了解物體變化的樂趣。這樣一來,幼兒活動就能夠在具備探究欲望的情況下展開,教師也能夠更好的為幼兒學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和游戲原則保駕護航。
四、借助七巧板講明規(guī)則性游戲,全面蓄力以求解決實際問題
有規(guī)則的游戲才能更加吸引人,才能持續(xù)進行下去,而且,在互動游戲環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)和解決問題是游戲能夠帶給人的“成長機會”。特別是當(dāng)幼兒適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境時,他們會更喜歡參與規(guī)則性的七巧板互動游戲。在游戲當(dāng)中,許多幼兒想要拼出自己喜歡的圖案,會絞盡腦汁地想各種辦法達(dá)到目的,也會自己動手克服具體的困難。當(dāng)圖形拼好時,幼兒能夠獲得的不僅僅是拼圖的成就感,也能夠獲得教師的表彰,還能從中領(lǐng)悟到解決問題的方法。由此可見,規(guī)則是互動的基礎(chǔ),規(guī)則也是游戲的支撐,而規(guī)則性游戲是學(xué)生成長的助力。
結(jié)束語:
其實,七巧板作為傳統(tǒng)智力游戲具有群眾基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,憑借靈活多變的游戲方式吸引了了眾多幼兒朋友。作為助力學(xué)生獲取新理念的互動性活動,創(chuàng)意七巧板游戲必須專注培養(yǎng)觀察能力和注意力,注重活動的持續(xù)性和節(jié)奏性。近幾年,幼兒園老師積極組織七巧板游戲?qū)嵺`課程,致力于啟發(fā)幼兒園的智力,積極營造具有吸引力的環(huán)境,為幼兒知識發(fā)展構(gòu)造新的發(fā)展局面。
參考文獻:
[1]應(yīng)培佩,吳秋霞.利用七巧板游戲促進幼兒認(rèn)知發(fā)展[J].文教資料,2017(27):221-222.
[2]賀令湖.幼兒七巧板游戲的實驗研究報告[J].教育導(dǎo)刊(幼兒教育),2000(S1):8-11.
[3]李娜.從“模仿”到“創(chuàng)新”——玩轉(zhuǎn)七巧板,發(fā)展幼兒思維能力的實踐與研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(01):96.