家園互動創(chuàng)新方式研究

彭曉霞 劉慧敏

摘 要：隨著信息時代的到來，在網(wǎng)絡(luò)以及手機上網(wǎng)廣泛普及的情況下，信息化幼兒教學已經(jīng)成為充分發(fā)揮教師作用的根本性保證之一！針對幼兒園的信息化教育現(xiàn)狀和存在的問題進行分析和研究，提出以下應(yīng)對措施：提高教師信息化素養(yǎng)，專業(yè)化利用網(wǎng)絡(luò);定位信息化管理，強化信息的快速交流;利用網(wǎng)絡(luò)溝通促進家園合作，拓寬幼兒園教育信息化的路徑 。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育信息化;現(xiàn)狀;問題反思

一、問題的提出

“移動云”是當今世界上最先進的家園協(xié)同教育平臺?！耙苿釉啤毕到y(tǒng)能通過圖文、聲音、視頻等媒體形式，忠實地記錄幼兒在園成長的點點滴滴，并第一時間推送到家長的手機、ipad等移動終端上。家長不論身在何處，只需打開移動電子設(shè)備，就隨時可以接收到關(guān)于孩子的訊息，隨時隨地了解幼兒在園的學習生活情況，并實現(xiàn)簡單便捷的家園雙向互動溝通，讓家長跨越空間的距離，輕松地融入和參與到孩子在幼兒園成長的整個教育歷程?！耙苿釉啤睂W前協(xié)同教育平臺具有多種功能，可以通過視頻、影像等直觀模式，能夠有效促進幼兒園教師和家長間的相互了解、相互信任和高效率的溝通。對一個平臺，多種功能，形成合力，為實現(xiàn)促進家園共育提供新理念、新途徑和新方法，使家園溝通更具協(xié)同性、時效性、創(chuàng)新性和融合性，對協(xié)同教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要而深遠的意義。鑒于此，本研究選取河南開展實驗研究的10所幼兒園為研究對象，通過問卷調(diào)查、個別訪談、個案分析等方法。運用“移動云”學前協(xié)同教育信息化平臺資源，提高家園共育有效性的研究;利用學前協(xié)同教育信息化平臺，進一步促進家園共育的有效途徑及方法;運用學前協(xié)同教育信息化平臺，促進教師開展家園共育工作的新途徑新方法，以及對家園共育進行有效評價的研究，推出系列個案研究和論文集等研究成果，鞏固培訓成效等！

二、研究結(jié)果

（一）現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.專業(yè)化層次低，利用不完全

眾所周知，信息化的教學過程需要對信息化網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)化的利用，才可以充分發(fā)揮信息化的作用，但是，在幼兒園基本上具備網(wǎng)絡(luò)硬件條件的情況下，教師并沒有實現(xiàn)專業(yè)化的利用！因為幼兒教師對計算機以及對網(wǎng)絡(luò)的利用水平參差不齊，所以，造成教師群體只是使用電腦備課！多數(shù)教師僅僅能從網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料，從網(wǎng)上下載一些文字性的資料，而對于將網(wǎng)絡(luò)上下載的聲音"視頻轉(zhuǎn)換格式投入教學或者滲入白板操作則不熟練，甚至于存在困難，更不了解如何直接用手機里的資源進行教學！另外，教師對幼兒園的網(wǎng)站利用不充分，雖然在網(wǎng)站建設(shè)的過程中對每一個班級都給予了一定的空間，按要求成立了班級博客，但是，很多班級的教師并沒有充分利用，一個是自己的技術(shù)原因，另外一個原因是時間緊張！，軟件欠缺。

2.政府層次重視程度不夠，雖然國家很重視教育信息化建設(shè)，但因?qū)W前教育屬非義務(wù)教育階段，上級行政主管部門對教育信息化建設(shè)在幼兒園發(fā)展作用上還沒有很好的認識，與中小學相比，河南絕大多數(shù)公辦幼兒園（公辦幼兒園僅占全區(qū)幼兒園總數(shù)10%左右）信息化建設(shè)方面仍然處在初級階段，民辦幼兒園方面更是少之又少。

3. 幼兒園管理形式單一，家園共育傳統(tǒng)、效能低。河南大多數(shù)幼兒園實施的還是全封閉或半封閉式的傳統(tǒng)的幼兒教育模式，城鄉(xiāng)差距較大，絕大多數(shù)的縣城和鄉(xiāng)村幼兒園家園共育工作仍停留在傳統(tǒng)溝通方式上，形式還比較單一，如存在四大問題：一是家長與教師合作比較淺層，幼兒園處于支配地位，家長處于被動地位，沒有充分發(fā)揮家庭教育的作用;二是幼兒園一味強調(diào)自己的教育理念，家長地位得不到體現(xiàn);三是家園共育不夠深入，合作內(nèi)容不夠具體，合作形式單一，如家園聯(lián)系本、家園聯(lián)系欄、登門和電話家訪等，基本上沒有其他更加便捷有效的途徑;四是家庭的寶貴資源沒有得到很好地利用，既沒有發(fā)揮家長作用，也沒有形成教育孩子的雙向互動，影響了家園共育的效果。

4. 家長迫切需要了解幼兒具體在園情況，渴望得到科學育兒指導幼兒園年輕的家長們都很渴望用信息技術(shù)與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點滴，也非常需要及時的、具體的、有針對性的科學育兒指導。但在河南，絕大多數(shù)的家長還只能依靠傳統(tǒng)的家園溝通方式來了解孩子在園情況。目前，少數(shù)城市的幼兒園家長也利用手機、QQ和飛信等方式與教師進行聯(lián)系。

三.解決措施

1.提升教師與家長的溝通協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍。

首先是善用“表情”功能。“移動云”信息化平臺的家園溝通，教師學會善于利用平臺里的豐富幽默的表情功能，向家長傳遞熱情、友好的情感，以熱情、友好的態(tài)度。其次提高教師對網(wǎng)絡(luò)積極利用的根本性因素是對教師進行全面的培訓，不僅僅是計算機使用的基本知識培訓，還需要積極地制作"白板運用"手機數(shù)據(jù)瀏覽及使用等培訓，對有余力的教師可以進行編程語言的培訓！在培訓的基礎(chǔ)上還需要積極發(fā)揮尖子教師的帶頭作用。再次定位信息化管理，強化信息流轉(zhuǎn)信息化管理是提升幼兒園管理的重要因素！園部需建立一個專門的信息組，對幼兒園的信息化內(nèi)容進行積極"及時"完善的管理！積極地使用幼兒園本身的網(wǎng)站，優(yōu)化網(wǎng)站欄目也是促進幼兒園工作的一條根本性路徑！另外，在信息化的管理中可以充分地利用通知欄，實現(xiàn)上級信息和本部信息的速傳遞！推進信息化的管理還可以促進園外新聞"各項管理"園內(nèi)新聞以及各項工作的網(wǎng)絡(luò)開放性管理，可以在幼兒園管理的過程中大量地節(jié)省人力"物力，實現(xiàn)管理過程中的高效快捷！

2.網(wǎng)絡(luò)溝通無限，閱動家園合作

充分地發(fā)揮家園合作模式的關(guān)鍵是實現(xiàn)有效溝通，網(wǎng)絡(luò)溝通恰恰可以起到此作用！在家庭和教師的時間都不是很充足的情況下，利用班級群"飛信"微信可以充分地實現(xiàn)教師和家長之間的互通，在電腦及手機中，不管是對幼兒在家庭中的表現(xiàn)，以及幼兒在幼兒園的信息都可以形成積極的互動和傳播！而教師在利用本班博客進行幼兒教育理念和幼兒教育方法傳播的過程中，可以幫助家長了解教育孩子的方式和方法！當然，家長資源也可以有效利用，我們可以請個別家長參與到博客管理中，幫助班級教師整理信息，剪輯上傳其他家長拍攝的視頻"育兒心得，豐富博客內(nèi)容，并減輕班級教師的工作量！家園合作是一種可以充分實現(xiàn)的管理幼兒的模式，網(wǎng)絡(luò)的信息溝通可以實現(xiàn)家長對孩子活內(nèi)容以及對孩子參與活動影像的充分認識，實現(xiàn)幼兒園教學效果的顯著提高！網(wǎng)絡(luò)溝通和實體的溝通是相互促進"不可或缺的，尤其是在目前的社會背景下，網(wǎng)絡(luò)信息的溝通是實現(xiàn)家園合作的基礎(chǔ)！

幼兒園教育的信息化雖然在幼兒園執(zhí)行了一段時間，但是，并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵還是因為信息化的全面普及需要一個適應(yīng)性的過程！幼兒園教育的信息化可以實現(xiàn)一種積極相互適應(yīng)的教育環(huán)境，可以為教育實現(xiàn)完美的服務(wù)！幼兒園在信息化教育中不僅僅需要反思已經(jīng)取得的成績，還需要對存在的問題進行分析和研究，并且在自身定位的基礎(chǔ)上積極拓展，實現(xiàn)幼園教育向信息化的邁進！教育的發(fā)展需要持久性的努力，從幼兒園的信息化教育過程中抓教育是具有積極意義的，可以實現(xiàn)教學經(jīng)驗的積累以及幼兒園工作實踐的全面提升，為幼兒園的現(xiàn)代化建設(shè)提供力量！

參考文獻：

[1]葉向紅.淺議在幼兒園中建立信息化教育[J].科海故事博覽.科教創(chuàng)新，2011（9）.

[2]陳宇凡.建構(gòu)信息化教育課程促進師幼共同成長[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（ 16）.

[3]陳鶴婷.幼兒信息化教育探賾J].科教文匯，2011（24）.