高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

羅利

摘 要：在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，都基于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是他們學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升的重要保障。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了詳細(xì)的探究，以促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，是促成學(xué)生自主思考和積極探索活動(dòng)的根本前提，所以每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)堅(jiān)持探索創(chuàng)新型教學(xué)的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生以最飽滿(mǎn)的熱情和最自信的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在神秘且奇幻的數(shù)學(xué)世界里快樂(lè)徜徉。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效緩解其緊張的情緒，讓他們放松心態(tài)，更積極地去面對(duì)面對(duì)難度和深度大有提升的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

一、高中生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

首先，部分學(xué)生常常固守小學(xué)、初中時(shí)的思維定式，沿用不科學(xué)、低效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)思路狹窄，學(xué)習(xí)形式單一，方法簡(jiǎn)單機(jī)械，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理等掌握得不夠扎實(shí)，長(zhǎng)此以往，聽(tīng)課效率越來(lái)越低，厭學(xué)情緒自然而生。其次，一些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和價(jià)值所在，僅為了考試而學(xué)習(xí)，無(wú)法通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展自己的思維能力。最后，還有一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的苦難較多，由于其心理適應(yīng)能力較差或?qū)W習(xí)技巧方法不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自信心，在高中數(shù)學(xué)的壓力下很難產(chǎn)生濃厚的興趣。

面對(duì)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為起點(diǎn)，多角度、全方位地展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以參考以下幾點(diǎn)策略。

二、激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）構(gòu)建民主課堂氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生敞開(kāi)心扉，放下思想顧慮，并進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來(lái)。所以高中數(shù)學(xué)教師要注重課堂民主氛圍的構(gòu)建，增加對(duì)學(xué)生主體的關(guān)懷、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給予他們成就感和自豪感，使其真正掌握數(shù)學(xué)基本思想內(nèi)涵，攻克數(shù)學(xué)題，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）開(kāi)展互動(dòng)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

互動(dòng)式教學(xué)是推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展的有效途徑，在師生、生生的互動(dòng)中，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，教師可以利用合理、有層次的提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生探知，使他們形成強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，并逐漸提高思維能力，并產(chǎn)生相應(yīng)的疑問(wèn)，進(jìn)而使這種疑問(wèn)轉(zhuǎn)化為探究的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授《直線與平面平行的判定和性質(zhì)》一課的知識(shí)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧直線與平面的內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家聯(lián)想生活中看到的現(xiàn)象，列舉幾個(gè)直線與平面平行的具體事例?！比缓罄枚嗝襟w為學(xué)生展示門(mén)轉(zhuǎn)動(dòng)離開(kāi)門(mén)框的動(dòng)畫(huà)，并引出判定直線與平面平行的方法教學(xué)。一位學(xué)生則提出問(wèn)題：“如果一個(gè)平面內(nèi)有兩條直線都與另一個(gè)平面平行，這兩個(gè)平面平行嗎？”于是課堂教學(xué)就因?qū)W生的問(wèn)題開(kāi)始發(fā)展向新的方向，師生在互動(dòng)中也把課堂教學(xué)變?yōu)榱擞幸饬x的活動(dòng)。而學(xué)生動(dòng)用智慧提出的問(wèn)題得到很好的解決后，會(huì)形成極大的滿(mǎn)足感和幸福感，進(jìn)而興趣滿(mǎn)滿(mǎn)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這樣也能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

合理地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備能夠給與學(xué)生新穎、獨(dú)特的感受，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)化動(dòng)為靜、化繁為簡(jiǎn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的直觀感受能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加快理解速度。

比如，在“數(shù)列”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，為了使學(xué)生理解等差數(shù)列的定義，并掌握通向公式和前n項(xiàng)和公式，教師可以制作微課視頻，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容展示、定義展示、公式指導(dǎo)、總結(jié)結(jié)論和輔助練習(xí)多個(gè)板塊的內(nèi)容， 通過(guò)生活中一系列的實(shí)例讓學(xué)生觀察，基于提高學(xué)生主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而得出等差數(shù)列的概念，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納和推理的能力，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有從感性到理性的飛躍，同時(shí)也讓教學(xué)更有針對(duì)性和目的性。經(jīng)過(guò)學(xué)生探究所得到的不只是知識(shí)點(diǎn)本身，更重要的是獲得了思維的發(fā)展，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)此以往，他們的而學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)越來(lái)越積極，從而打造出更高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

（四）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小組合作教學(xué)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這是一種開(kāi)放式的教學(xué)方法，是一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，最終也會(huì)產(chǎn)生雙贏的結(jié)果。它能在促進(jìn)學(xué)生之間交流與合作的同時(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并對(duì)照他人優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改正，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《直線與圓的位置關(guān)系》知識(shí)的講解時(shí)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將數(shù)學(xué)定理、概念直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生即使明白了這些概念，到了應(yīng)用環(huán)節(jié)也仍然一頭霧水。所以教會(huì)可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在他們討論的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想法很多，思維也比較活躍，許多小組都能想出直線與圓的幾種位置關(guān)系，還有一些小組能夠?qū)⑦@些位置關(guān)系證明出來(lái)。當(dāng)學(xué)生在積極地討論時(shí)，教師可以發(fā)揮自己監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生盡情地對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分交流和自主探索，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，不斷培養(yǎng)其自身的思維能力，在小組中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓不同層次的同學(xué)都對(duì)知識(shí)有好的理解和掌握，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就可以完成的，教師要在這項(xiàng)長(zhǎng)久的過(guò)程中保持耐心，不斷尋求更好的教學(xué)方式來(lái)切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、提出問(wèn)題的能力、主動(dòng)探究問(wèn)題能力，幫助他們逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，通過(guò)形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中放光、發(fā)亮，讓興趣伴學(xué)生輕松遠(yuǎn)行，幫助他們成就更好的自己。

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