結(jié)合校園運(yùn)動的發(fā)展探討如何挖掘小學(xué)體育教學(xué)資源

戴志達(dá)

摘?要：小學(xué)體育教育要善于融入各種各樣的資源，隨著校園運(yùn)動的不斷發(fā)展，為小學(xué)體育教學(xué)的拓展與提升帶來了不少有啟發(fā)性的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)體育教學(xué)與校園運(yùn)動是課上課下的互補(bǔ)關(guān)系，有助于學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉、學(xué)習(xí)到更多體育運(yùn)動方式方法，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和應(yīng)變能力。本文結(jié)合現(xiàn)階段校園運(yùn)動的發(fā)展，探討如何更好挖掘小學(xué)體育教學(xué)資源，以促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;校園運(yùn)動;教學(xué)資源

【中圖分類號】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0156-01

校園運(yùn)動指的是學(xué)生在校園環(huán)境內(nèi)所進(jìn)行的體育活動，可以是學(xué)?；虬嗉壖w組織的，也可以是幾個同學(xué)一組自發(fā)進(jìn)行的。由此校園運(yùn)動的方式也是多種多樣，比如，集體廣播操、校園籃球賽、足球賽、拔河比賽、跑操等等，學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的跳繩、體育游戲、跳遠(yuǎn)等活動。這些活動讓學(xué)生從課業(yè)學(xué)習(xí)中抽出身來，盡可能地達(dá)到身心的放松，促進(jìn)了他們的心理健康發(fā)展，從而能夠以更加積極飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。體育課相對于校園活動更具有集體性、專業(yè)性，重視技能的傳播，與校園運(yùn)動形成了極好的互補(bǔ)。但是體育課由于課時安排原因，上課時間有限，教學(xué)內(nèi)容不如校園運(yùn)動那樣豐富。因此小學(xué)體育教學(xué)可以從校園運(yùn)動中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘適用體育課的教學(xué)資源，促使小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.挖掘?qū)W生興趣，活躍體育課堂

興趣是人們認(rèn)識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內(nèi)在動力。從事任何活動都需要有興趣作支撐，學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。校園運(yùn)動或是學(xué)校組織或是學(xué)生自發(fā)，只要小學(xué)體育教師能夠悉心觀察，就能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如，教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在大課間學(xué)校組織跑操的時候都比較不情愿，這說明學(xué)生對于體育活動的興趣很多不在田徑上。通過跟學(xué)生談話，教師可以了解到學(xué)生不喜歡跑操的各種原因，比如，有的學(xué)生是因?yàn)轶w質(zhì)愛出汗、不宜劇烈活動;有的學(xué)生是覺得集體跑太拘謹(jǐn)、不如自己跑放得開等等。由此教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不喜歡跑操的原因都可以理解，因此在體育課上可以把熱身活動換成健美操或者少跑一點(diǎn)。再如教師通過學(xué)生們自發(fā)進(jìn)行的校園運(yùn)動發(fā)現(xiàn)，多數(shù)女生喜歡跳繩、踢毽子、打乒乓球，多數(shù)男生喜歡踢足球、打籃球，但是他們大多也沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，只是出于興趣才在課間時候來放松一下。有的小學(xué)可能沒有設(shè)置足球教學(xué)的內(nèi)容，因此教師可以結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，在課堂上教大家踢足球的一些基本方法，這樣也能夠促使他們在踢球的時候可以按照正確方式去運(yùn)動。還有多數(shù)女孩子都喜歡一起跳繩，但有時候方法運(yùn)用得也不太對，因此教師可以在課堂上教學(xué)生們跳繩的一些技巧等等。值得注意的是，教師除了要講解跳繩的技巧，還要給學(xué)生們普及體育運(yùn)動的重要性;因?yàn)楝F(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生不愛運(yùn)動，肥胖等潛在疾病發(fā)生率很高，而跳繩等運(yùn)動簡單便捷，堅(jiān)持鍛煉有助于身體健康發(fā)展。把握了學(xué)生們的興趣，那么在小學(xué)體育課上設(shè)置一些符合學(xué)生興趣的教學(xué)資源，有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.重視民間資源，增添體育氛圍

傳統(tǒng)文化無時無刻不在影響著當(dāng)代人的生活，在小學(xué)體育教育領(lǐng)域，民間的很多體育形式也在不斷滲透和傳播。像有的小學(xué)，組織集體學(xué)習(xí)太極拳、少林拳、民族健美操等等，學(xué)生通過這種校園運(yùn)動集體鍛煉的形式，既鍛煉了身體，也不至于太累，教學(xué)生們更多的拳法，讓大家更進(jìn)一步地認(rèn)識到民間體育的魅力。除此之外，還可以在體育課上進(jìn)行民間體育游戲，因?yàn)樵谛@運(yùn)動中，多數(shù)學(xué)生都喜歡在課間時間中一起玩一些小游戲，這些游戲有不少都是民間體育游戲。教師可以在課上加入競技的元素，給學(xué)生進(jìn)行民間體育游戲提供更多更專業(yè)更安全的器材，讓他們自由活動。比如，跳橡皮筋，教師可以分好幾個大組，各組之間進(jìn)行接力跳，看哪個組協(xié)調(diào)的最好。

3.參與學(xué)生活動，融洽師生關(guān)系

高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”就是說體育教師必須與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，并能夠與校園運(yùn)動中的資源有效結(jié)合起來。體育教師不應(yīng)是刻板嚴(yán)肅的，而是積極活躍的，能夠跟學(xué)生成為好朋友的。在校園運(yùn)動進(jìn)行的時候，體育教師可以深入到校園運(yùn)動中，比如，學(xué)生做課間操的時候教師要四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，指導(dǎo)動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。在體育課上，教師也不能是板著面孔，教完內(nèi)容就讓學(xué)生自由活動而自己清閑去了。校園運(yùn)動與體育課一樣，都是集體性的、積極的運(yùn)動環(huán)境，作為小學(xué)體育教師，要充實(shí)課堂教學(xué)資源，就要自身能夠動起來，考察資源、應(yīng)用資源。比如，多數(shù)學(xué)生都喜歡的跳大繩，體育老師也可以參與到其中，跟學(xué)生們一起運(yùn)動、一起收獲快樂。如果教師看到有高年級的學(xué)生在欺負(fù)低年級的學(xué)生，除了對高年級學(xué)生進(jìn)行批評教育以外，還可以教低年級學(xué)生一些武術(shù)、自衛(wèi)防身術(shù)的基礎(chǔ)動作，讓學(xué)生的心智更加堅(jiān)強(qiáng)，也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)心。參與學(xué)生活動不僅是為了了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便能夠讓課堂更加充實(shí)有趣;還可以融洽師生之間的關(guān)系，推動師生的互相交流，讓校園運(yùn)動與體育課不斷相融，成為學(xué)校體育工作的重要推動力。

綜上所述，小學(xué)生正處于身體成長的黃金時期，實(shí)用多元的體育活動對他們的身心發(fā)展有著積極影響。小學(xué)體育教師在考察教學(xué)資源時，不要故步自封，或者貪多求全，而是要結(jié)合教學(xué)條件深入考察校園運(yùn)動中可供利用的資源，將其引入或潛移默化地應(yīng)用到課堂當(dāng)中。多方面整合優(yōu)秀的校園運(yùn)動教學(xué)資源，才能夠?yàn)閷W(xué)生的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、指引方向，才能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)提高。