我國高校軟件工程專業(yè)存在的問題及對策探析

摘 要：在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，我國軟件行業(yè)具備了良好的發(fā)展條件，并得到了迅速的發(fā)展，但是軟件工程專業(yè)的從業(yè)人員較為缺乏，這對于高校教育有了新的要求。軟件工程涉及的研究范圍較廣，具有極強(qiáng)的理論性、技術(shù)性、工程性。在高校教育中，軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方式較為落后，很難滿足社會對于人才的需求，這就需要高校將軟件工程專業(yè)重視起來，對軟件工程專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，以便培養(yǎng)出更多社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：高校;軟件工程專業(yè);問題;對策

軟件工程行業(yè)對于人才具有較高的要求，這就需要高校重視軟件工程人才的培養(yǎng)。但是在高校當(dāng)下的雙向教學(xué)中，還存在很多的問題。由于高校的人才培養(yǎng)模式存在很多的弊端，嚴(yán)重的影響了軟件工程專業(yè)的發(fā)展，更難培養(yǎng)出優(yōu)秀的軟件工程人才。因此，高校就要對軟件工程專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況和市場需求進(jìn)行全面的調(diào)查，全面的對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，促使培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。對此，本文對我國高校軟件工程專業(yè)存在的問題及對策進(jìn)行了分析。

一、我國高校軟件工程專業(yè)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式落后

在當(dāng)前高校軟件工程專業(yè)的教學(xué)中，其人才培養(yǎng)模式具有很大的局限性。首先，缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于高校軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是在國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上指定的，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，高校忽視了自身的特色和實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)。其次，教學(xué)內(nèi)容陳舊。在高校的軟件工程專業(yè)教學(xué)中，對于軟件工程專業(yè)課程的內(nèi)容選擇，在知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)都存在明顯的弊端，忽視了教學(xué)內(nèi)容的適用性和實(shí)用性，很難使學(xué)生有效的掌握軟件工程專業(yè)的知識和技能。最后，教學(xué)方法不當(dāng)。在高校教育中，對于軟件工程專業(yè)的教學(xué)，教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的框架，過于側(cè)重理論知識的講解，忽視了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很難有效的掌握軟件工程專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容。

（二）師資力量建設(shè)不足

在當(dāng)下的高校教育中，很多學(xué)校的軟件工程專業(yè)是新設(shè)置的，而專業(yè)課程的教師則是由計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)整過來的，這些教師缺少專業(yè)化的訓(xùn)練，也不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過程中主要是將陳舊的教學(xué)框架套入，很難滿足軟件工程專業(yè)的教學(xué)需求。在當(dāng)下的社會中，更重視軟件工程人才的實(shí)踐能力，而憑借現(xiàn)有的師資力量很難培養(yǎng)出具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。

（三）教學(xué)與社會需求脫節(jié)

在當(dāng)前的很多高校中，軟件工程專業(yè)是由計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展過來的，雖然對于教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了調(diào)整，但是在具體教學(xué)的過程中，依舊跳不出計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)框架，根本不能滿足社會上對于軟件工程人才的需求。另外，在高校的軟件工程專業(yè)教學(xué)中，對于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材等方面的選擇和設(shè)計(jì)，缺乏針對性、實(shí)踐性，導(dǎo)致高校軟件工程專業(yè)教學(xué)與社會上軟件行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)，很難培養(yǎng)出社會需求的軟件工程人才。

二、我國高校軟件工程專業(yè)問題的解決對策

（一）改革軟件工程專業(yè)教學(xué)

首先，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高校軟件工程專業(yè)教育中，合理的設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)尤為關(guān)鍵，所以高校必須圍繞著人才培養(yǎng)和社會需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，拓展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，教師需要結(jié)合當(dāng)下軟件行業(yè)的發(fā)展情況，在教學(xué)中不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生多講一些新技術(shù)。最后，調(diào)整課程教學(xué)手段。教學(xué)手段作為教師組織教學(xué)的方法，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用，所以教師必須擺脫計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的框架，采用靈活有效的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。例如，教師可以采用多媒體教學(xué)法，教師將教材中的理論知識和網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，制作出精美的課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在討論交流的過程中，更好的掌握軟件工程知識和技能。

（二）打造專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在高校的軟件工程專業(yè)教學(xué)中，高校就要打造專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足當(dāng)下軟件工程專業(yè)課程教學(xué)的需求，確保教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，高校就要優(yōu)化軟件工程專業(yè)教學(xué)的師資力量，依據(jù)職稱、學(xué)位、教學(xué)效果、科研能力選拔優(yōu)秀教師，調(diào)整軟件工程的師資結(jié)構(gòu)。首先，組織教研活動，促使教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提升教師的整體教學(xué)水平;其次，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師，將其發(fā)展為軟件工程專業(yè)教學(xué)的中堅(jiān)力量;最后，高校要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)。

（三）重視課程教學(xué)的實(shí)踐性

首先，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。軟件工程作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的工程學(xué)科，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠促使學(xué)生掌握專業(yè)課程的知識、技術(shù)、應(yīng)用等能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。所以高校對于軟件工程專業(yè)的教學(xué)，必須重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保培養(yǎng)出來的人才能夠符合社會的需求。其次，調(diào)整考核方式。高校對于軟件工程專業(yè)課程的考核，能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，因此高校就要調(diào)整原有的考核方式，將實(shí)訓(xùn)測試納入考核內(nèi)容中，優(yōu)化測評模式，確保能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)下高校教育中，在軟件工程專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)中存在著很多的問題，不僅限制了軟件工程專業(yè)的發(fā)展，還不能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。因此，高校必須將軟件工程專業(yè)的建設(shè)重視起來，以社會人才需求為導(dǎo)向，對軟件工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，打造專業(yè)水平高、實(shí)踐性強(qiáng)的師資隊(duì)伍。在軟件工程專業(yè)教學(xué)的過程中，教師則需要不斷的學(xué)習(xí)新進(jìn)的軟件工程知識和技術(shù)，不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身的教學(xué)水平，探索出適合軟件工程專業(yè)教學(xué)的方式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的軟件工程人才，推動我國軟件工程行業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

姓名：潘家梁（1998.01），性別：男，民族：漢族，籍貫：福建省建甌市，學(xué)歷：本科，研究方向：軟件工程.