大數(shù)據(jù)背景下軟件工程專業(yè)教學(xué)改革探析

摘 要：伴隨大數(shù)據(jù)這一時(shí)代的來臨，不只是給軟件工程的教學(xué)改革表明了方向，同時(shí)也給國(guó)家綜合教育水平的提升帶來很大的機(jī)遇。筆者在分析了當(dāng)今軟件工程相關(guān)課程教學(xué)中存有的弊端這一基礎(chǔ)之上，預(yù)測(cè)了以后這一課程教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并給出一些可行的措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;軟件工程;教學(xué)改革

大數(shù)據(jù)有著非常寬廣的發(fā)展前景，不只是給國(guó)家計(jì)算機(jī)這一行業(yè)有著很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也給教學(xué)的改革創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，其在軟件工程這一專業(yè)表現(xiàn)的最明顯。在一般情況下，大數(shù)據(jù)是用于統(tǒng)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)中大量的數(shù)據(jù)，然而伴隨GFS這一基本構(gòu)架的公布，大數(shù)據(jù)被廣泛的應(yīng)用到描述數(shù)據(jù)當(dāng)下的處理速度。當(dāng)下每個(gè)行業(yè)想要發(fā)展都需要應(yīng)用數(shù)據(jù)，對(duì)于教學(xué)而言，眾多的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)支撐，不只是能夠給課程的實(shí)施減少壓力，還可以讓教學(xué)的方式變得多樣化。

一、大數(shù)據(jù)這一背景下軟件工程教學(xué)具有的不足

軟件工程這一課程作為教學(xué)的核心，能夠培育更多具有專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的相關(guān)人才，同時(shí)伴隨我國(guó)基礎(chǔ)教育的水平提升，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谲浖こ踢@一專業(yè)的人才提出了更高的要求。當(dāng)下軟件工程的課程教學(xué)在使用的課本，過于重視理論知識(shí)的教學(xué)。其實(shí)不只是軟件工程這一專業(yè)的課程存在這一現(xiàn)象，大部分的課程都有著重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。和大數(shù)據(jù)背景不能更好地貼近，也無法更加清晰的體現(xiàn)出這一行業(yè)具體有的技術(shù)特征。然而軟件工程這一專業(yè)，對(duì)于學(xué)生自身的綜合能力具有更加嚴(yán)格的要求。即使忽略了理論知識(shí)這一教學(xué)情況下不能有效的開展實(shí)踐教學(xué)，但是也不可以忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在大數(shù)據(jù)這一背景下，軟件工程這一課程的教學(xué)需要和社會(huì)提出的真實(shí)要求相符合，杜絕當(dāng)下課本中老舊與過時(shí)的課程，同時(shí)運(yùn)用合理的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)方式，給枯燥的軟件課程教學(xué)帶來了更多的趣味。當(dāng)下軟件工程課程教學(xué)的老師隊(duì)伍，大多數(shù)人還沒有很高的專業(yè)技能以及專業(yè)水平，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，大多依賴于課文，將課本的內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，或者是依賴于自己之前總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來將知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、大數(shù)據(jù)這一背景下軟件工程實(shí)施教學(xué)改革的方向

對(duì)于當(dāng)下軟件工程這一課程的教學(xué)具有的不足，本篇文章對(duì)于未來大數(shù)據(jù)這一背景下，軟件工程這一課程相關(guān)教學(xué)的改革方向展開了分析。

（一）運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)相互結(jié)合的形式實(shí)施改革

當(dāng)下軟件工程這一課程的教學(xué)，太過重視基礎(chǔ)知識(shí)的講述，這也導(dǎo)致了學(xué)生通常實(shí)踐動(dòng)手的能力比較差，然而對(duì)軟件工程這一專業(yè)而言，學(xué)生能不能憑借自己的個(gè)人能力，自主的完成相關(guān)的課程任務(wù)，這才是評(píng)價(jià)這一專業(yè)教學(xué)實(shí)際水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。軟件工程，對(duì)國(guó)家而言，是一種當(dāng)代新興起來的教學(xué)課程，所以，其自身的健全與發(fā)展，不可以只憑借于自身原有的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上實(shí)施一定程度的教學(xué)改革與創(chuàng)新。對(duì)軟件工程這一課程而言，能夠更好的借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)包含的資源實(shí)施改革，同時(shí)在這個(gè)改革的過程中，利用安排校外的實(shí)踐、培育課上的動(dòng)手能力這些方式，使學(xué)生可以進(jìn)一步的理解和掌握軟件工程這一專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。

（二）運(yùn)校企合作這一方式實(shí)施改革

軟件工程這一專業(yè)培育的學(xué)生，直接面對(duì)的就是企業(yè)中從事網(wǎng)絡(luò)有關(guān)工作的。但是當(dāng)下的教學(xué)方式，沒有重視將校企進(jìn)行緊密的結(jié)合，這也導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際的社會(huì)狀況出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生而言，校企結(jié)合這一方式不只是可以使其更好的應(yīng)用平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以借此來體會(huì)現(xiàn)實(shí)工作中存在的眾多壓力。也就是說，這樣的方式可以更為準(zhǔn)確學(xué)生對(duì)于軟件工程這一課程的重大意義。對(duì)學(xué)校而言，保障學(xué)生在學(xué)校時(shí)可以學(xué)到更多關(guān)于軟件工程這一課程的專業(yè)知識(shí)，也是其最為基本的就是責(zé)任，然而借助這樣和校外企業(yè)相互聯(lián)合舉辦實(shí)踐活動(dòng)這一形式，能夠使學(xué)校重視自身具有的重要性，也能夠使學(xué)生有效的應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)開展平時(shí)的工作，也就是說，把學(xué)校具有的作用最大限度的發(fā)揮出來。

（三）運(yùn)用線上教育這一平臺(tái)實(shí)施改革

軟件工程這一專業(yè)原本是一門將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作為學(xué)習(xí)主要背景的重要學(xué)科，創(chuàng)設(shè)其獨(dú)有的網(wǎng)絡(luò)線上教育這一平臺(tái)，能夠說是順應(yīng)了這一學(xué)科具有的教學(xué)特征。當(dāng)下線上的教育平臺(tái)，一般是對(duì)于部分相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行開放，但是伴隨我國(guó)教學(xué)方式的持續(xù)更新，這樣教學(xué)方式未來的發(fā)展前景也是十分的廣闊。對(duì)于軟件工程這一專業(yè)而言，其平時(shí)教學(xué)工作的中心，就是培育學(xué)生形成敏銳的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生理解與掌握這一專業(yè)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。能夠?qū)W(xué)科本身具有的特征作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)獨(dú)有的線上教育平臺(tái)，借助虛擬的線上教育，全面的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)依據(jù)不同課程的實(shí)際點(diǎn)擊量，來總結(jié)出學(xué)生最為喜愛的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，之后再用點(diǎn)帶面，全面的清除軟件工程這一課程改革中存在的障礙，給學(xué)生創(chuàng)立更加健全的軟件工程教學(xué)課堂。對(duì)學(xué)生而言，線上學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的面對(duì)面講課，更具有吸引力，采用這種方式實(shí)施教育改革，學(xué)生不只是能夠在家學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)感受到學(xué)習(xí)具有的樂趣，也就是說，這給軟件工程這一課程的教學(xué)改革工作的實(shí)施，減少了很大的壓力。

三、結(jié)束語

能夠看出軟件工程這一課程的教學(xué)，是有很多需要改進(jìn)的地方。同時(shí)經(jīng)過文章的闡述，可以看出改革軟件工程課程教學(xué)的中心，就是提升學(xué)生對(duì)這一課程的認(rèn)知程度，同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐課程在平時(shí)教學(xué)中占據(jù)的比重。唯有如此，才可以保障國(guó)家軟件工程這一課程的教學(xué)改革能夠更加順利的進(jìn)行。在大數(shù)據(jù)這一背景下，唯有找到最為有效的課程改革方式，才可以保障國(guó)家軟件工程這一專業(yè)的課程教學(xué)，有著一個(gè)更為光明的發(fā)展前景。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：鄒志圣（1998.02），性別：男，民族：漢族，籍貫：浙江省蘭溪市，學(xué)歷：本科，研究方向：軟件工程.