基于電路仿真軟件平臺的電子電路系列課程教學改革與研究

蔡超波 宋樹祥 岑明燦 羅玉玲 丘森輝

摘 要：根據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格定位構建技術應用型人才的培養(yǎng)方案。根據(jù)培養(yǎng)方案重建電子電路系列課程的課程體系，優(yōu)化教學內容，改革教學手段。組建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工程實踐能力為核心的理論、實踐教學平臺，加強師資隊伍建設，探索技術應用型人才培養(yǎng)的路子，使培養(yǎng)的人才能適應社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：電路仿真軟件;電子電路;教學改革

一、電子電路系列課程的課堂教學的現(xiàn)狀與問題

隨著計算機科學技術的發(fā)展，電子電路的設計與制作已發(fā)生了本質性的變化，當前EDA技術在電子電路的設計中占有主導地位。把EDA技術引入電子電路課程的教學中，盡早的使學生對當代電子電路的設計及制作有一定程度的了解，應該是當前電子電路課程改革中的一個要點。

另外，高校擴招后，有一部分學生基礎差、自學能力也不強（應用型本科尤為明顯）;實施學分制后，課程數(shù)目增加，單門課程的課時壓縮;怎樣在有限的時間里達到把學生培養(yǎng)成高素質的應用型人才，并注意培養(yǎng)學生的綜合設計能力和創(chuàng)新精神的目標，改革和優(yōu)化電子電路基礎課程體系的教學內容、教學方法、和教學手段已是必然。

二、基于電路仿真軟件平臺的電子電路系列課程教學措施

（一）教學內容的改革

整合電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、高頻電子電路、EDA技術等相關內容，重新調整教學大綱和編寫立體化教材，大膽放棄經典分立電路中煩瑣的、過時的分析方法，積極引進和精選集成電路中具有代表意義的、典型的、新穎的、概念性強的單元電路及當代電子電路設計的新思想、新電路作為電子電路課程的教學主體。電工電子基本技能實訓課程主要講Protel軟件的使用，用Protel制作PCB板的過程，了解SMT技術流程，簡單電子產品的制作、安裝等基本技能。通過實訓，將使學生掌握電工電子基本技能，激發(fā)學生的學習興趣。電子電路CAD課程將重點引入Pspice和Mulisim等電路仿真軟件，同時在電路分析基礎、模擬電路、高頻電子電路、數(shù)字電路課程的教學中將融入用Pspice和Mulisim制作的仿真實例，以鞏固所學知識，培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代電子電路的分析和設計方法。PLD原理及應用培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)的設計思想和方法，熟練使用Maxplus和ModelSim等現(xiàn)代數(shù)字電路設計工具。

（二）教學方法的改革

采用虛擬與現(xiàn)實實驗技術相結合的多種實踐教學手段，引入EDA技術的多媒體演示課件，老師講解加輔導，學生集中訓練;虛擬實驗和試做實驗相結合;完成驗證性、設計性和綜合性實驗課題制作等不同層次實驗的教學。突出學生主體意識，培養(yǎng)具有較強的實踐動手能力和創(chuàng)新意識的工程技術應用性人才。

（三）教學手段的改革

傳統(tǒng)教學輔助資料信息量小，因此，可以通過建設一系列符合教學實際需要的教材、教學輔助書、教學大綱、教學實施計劃、電子教案、多媒體課件、試題庫、實驗教學大綱等，來提供給學生更多的參考資料。而且隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，為教學手段的改革與提高帶來了新的可能與新的方向，研究一些新的教學手段，提高學生的學習積極性也是一項重要的研究內容。

（四）實踐性教學環(huán)節(jié)的改革

整合電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電子技術和高頻電子電路等課程實驗，使每個知識點都有相應的實驗與之配合，并不斷更新實驗充實內容，探索開發(fā)在實驗教學中應用EDA技術建立開放性實驗環(huán)境的可能性和可行性，學生能在網絡上完成多個設計性和綜合性實驗，教師可以直接到網上查詢學生所完成的實驗情況，學生有機會隨時和老師進行探討，徹底解決傳統(tǒng)實驗教學中軟件技術與硬件基礎嚴重脫節(jié)的問題以及學生在實驗過程中的完全被動的局面。

三、結語

根據(jù)應用型本科的“基礎理論以必需、夠用為度，突出應用性”的基本指導思想，結合電路仿真軟件實驗平臺，不斷改革電子電路課程體系的教學內容、教學體系、教學方法和教學手段，以培養(yǎng)社會所需要的有一定理論知識、實踐動手能力強、具有工程意識和一定創(chuàng)造性的高等工程技術應用性人才。同時使本課程體系在國內地方師范院校層次能始終保持領先地位，能充分發(fā)揮教學的示范和輻射作用，為提高全國地方師范院校電子電路課程的整體水平的提高做出貢獻。

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基金項目：廣西師范大學教育教學改革項目（2017XJGA24;2017XJGB46;2019JGA26）;廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目（2019KY0049，2020KY）;廣西學位與研究生教育改革項目（JGY2019022）;廣西壯族自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計劃項目（JGY2016011）;廣西師范大學教育教學改革重點項（2017XJGZ25）

作者簡介：蔡超波（1987-），男，漢族，湖南雙峰人，碩士研究生，講師，主要從事模擬/數(shù)?；旌霞呻娐吩O計。