流行音樂與中職音樂教學的融合探討

【摘要】流行音樂與中職音樂課堂教學的深度融合，應該引起越來越多人的關(guān)注。通過融合方式的創(chuàng)新、融合效率的提升、融合意義的探究，充分滿足不同學生對于流行音樂元素深入挖掘的需求，中職音樂教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快令人期待。新時代有新格局，中職音樂教師們能夠做到因材施教，學會尊重學生的同時引領(lǐng)他們朝著正確方向突破自我，對于素質(zhì)教育理念的全面滲透而言也有重要的作用。本文具體總結(jié)了中職音樂與流行音樂的融合對策。

【關(guān)鍵詞】中職音樂教學;流行音樂;融合對策;研究;分析

【中圖分類號】J613.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0181-02

【本文著錄格式】沈志偉.流行音樂與中職音樂教學的融合探討[J].北方音樂，2020，Ol（ Ol）：181-182

音樂隨著時代的變化而變化，在發(fā)展過程中以不同形式存在著?，F(xiàn)代社會中的流行音樂，改變了大眾審美，受到了大眾歡迎。一些“90后”和“00后”對于現(xiàn)代流行音樂更是喜愛，中職教育工作者想方設法滿足他們的審美需要，這對于中職音樂教育改革與創(chuàng)新來說大有助益。下面，就分析一下中職音樂課堂教學的主要問題，并且探討與流行音樂融合的意義所在，希望其他教師也調(diào)整一下引導方向，最終取得寓教于樂的效果。

一、流行音樂與中職音樂教學的融合意義

音樂教師在音樂教學中應該發(fā)揮的是主導作用，扮演好“觀察員”的角色，根據(jù)學生們的學習情況調(diào)整教學的方向，實施有效的策略，構(gòu)建起和諧互動關(guān)系以后，再去組織形式多樣的實踐活動，中職教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的難度會越來越小。音樂教師需要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，善用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等，變音樂傳播形式“多樣化”，可以去除學生抵觸的情緒，能夠打消他們認知的顧慮，一舉數(shù)得，何樂而不為呢？有積極的音樂內(nèi)容，就有消極的音樂內(nèi)容，音樂教師如何選擇它們，直接決定著學生對于音樂的整體印象[1]。融合了流行音樂的中職音樂教學，更容易引導學生在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠，教師正確地評價學生，避免課上出現(xiàn)注意力不集中、探究心不高、自學熱情不足等情況，后續(xù)的實踐工作得以順利推進，學生音樂學科核心素養(yǎng)的形成指日可待。

二、中職音樂課堂教學存在問題的分析

中職音樂教學中存在著很多問題亟待解決，教師的教學觀念過于落后，學生還有嚴重的排斥心理，這些都是中職音樂教學質(zhì)量難以提升的干擾因素。學生能力不足。對于自己的未來發(fā)展毫無規(guī)劃，教師布置了什么任務學生就完成什么，根本想不到在此基礎上展開創(chuàng)新性研究，堅定不移的走屬于自己的音樂之路[1]。學生不夠努力，教師實施教學計劃的時候阻力重重，課堂教學不見成效，久而久之，中職階段的音樂教育也就失去了原本的特色，被人忽視，被人遺忘;授課過于單一。課堂沒有明確目標的指引，教師教學隨意性強，也不考慮重點、難點內(nèi)容不同層次學生是否理解了，能否形成長久記憶。授課手段的更新十分困難，傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式已讓學生徹底失去了主動探究的興趣，師生之間有矛盾，又何談教學效果的優(yōu)化呢;教材質(zhì)量不高。學校方面沒有加強對音樂教師專業(yè)技能的培訓，能為學生們提供優(yōu)質(zhì)教學服務的音樂教師少之又少，他們對于教材的理解并不到位，課上仍舊選擇“灌輸指導”方式，要求學生統(tǒng)一按照自己的想法進行被動地思考。教材質(zhì)量本就不高，學生興趣逐漸下降，如果流行音樂仍未融入傳統(tǒng)音樂，有效改善課堂教學的話，那么中職教育事業(yè)根本實現(xiàn)不了長遠的規(guī)劃目標。

三、流行音樂融入中職音樂教學的有效對策

（一）教師發(fā)揮專業(yè)作用

流行音樂自發(fā)展變化以來，在音樂界中一直都占有重要的地位。流行音樂始終隨著時代的變化而變化，現(xiàn)如今已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂體系中不可或缺的一部分。流行音樂反映了時代的進步，尋找合適機會，融入音樂課堂，對于中職學生綜合素質(zhì)以及綜合能力的雙向發(fā)展而言非常有利[3]。流行音樂受到許多人的關(guān)注，教師必須做好相關(guān)工作。首先，以足夠?qū)I(yè)的眼光看待流行音樂。如給學生們介紹流行音樂演變的歷史，實現(xiàn)課堂教學范圍的擴大，向?qū)W生們提供高質(zhì)量的流行音樂，幫助學生樹立正確的音樂觀念;其次，走進同學們的內(nèi)心世界，把傳統(tǒng)的音樂教學變成特色的主題教學。如展現(xiàn)流行音樂的內(nèi)在魅力，啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新力和想象力，讓他們以小組為單位，通過網(wǎng)絡搜集資料，從而豐富認知體系?；蛘哒f，組織比賽活動，鍛煉學生學以致用，統(tǒng)一說明流行音樂元素的本質(zhì)特征，引導他們明確目標后努力的奮斗，逐漸擴大想象空間，最終達到有效學習的目的。

（二）不斷豐富教學課堂

大眾更喜歡流行音樂，流行音樂極易傳唱，歌詞簡單好記，在流行音樂營造出的良好氛圍里不會感到苦悶、煩躁等，心情也會變得越來越好。中職音樂教師應該利用流行音樂豐富課堂的教學形式[4]。通過解決學生興趣不濃、思維不夠活躍、互動熱情不足等問題，真正體現(xiàn)出“因材施教”的價值。流行音樂作為“引子”，有批判性的融入音樂課堂，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感。比如，王菲的一首《但愿人長久》與蘇軾的《水調(diào)歌頭》就有很直接的聯(lián)系。學生學唱《但愿人長久》的時候都會回憶《水調(diào)歌頭》這首詩，不禁融入美好的情景中，對于中國特色歌曲也有了新的認識?，F(xiàn)實生活中很多新鮮元素等待我們?nèi)ニ鸭诓煌瑫r期選擇不同類型的流行音樂，組織中職音樂的課堂教學活動，相比灌輸指導而言，更受學生們的歡迎?！懊褡屣L”“中國風”的興起，也證明了傳統(tǒng)音樂與流行音樂結(jié)合起來是有特殊意義的，引領(lǐng)中職學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，鼓勵他們一邊欣賞流行歌曲，一邊思考流行音樂元素之所以與時俱進的根本原因是什么？課堂教學以生為本，給了他們獨立思考、自主分析的機會，教師的教學壓力逐漸減小，整體的教學質(zhì)量卻在提高。

（三）積極組織課下活動

課上學習固然重要，課下活動也不容忽視。中職音樂教師既有“素質(zhì)教育”的光榮使命，就要全心全意服務于全體學生，通過流行音樂的有效融合，促進學生們身心的健康成長[5]。比如課上講完相關(guān)理論后，組織學生參與創(chuàng)意性比賽活動，讓他們把自己學到的知識、想到的內(nèi)容、不同的意見表達出來，按照一定規(guī)則翻唱歌曲，深入地挖掘音樂魅力。再如要求學生發(fā)揮聰明才智，廣泛搜集身邊的流行音樂，學會利用現(xiàn)有材料完成自主創(chuàng)作，改編音樂作品，提高創(chuàng)造能力。中職學生的音樂素養(yǎng)明顯提升，流行音樂融人課堂雖然時間不長，但是效果顯著，在今后的實踐中我們更要付出全部努力，主動展開以“流行音樂”為主題的高效化教學。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代社會流行音樂日漸普及，要想更好地推動中職音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并且實現(xiàn)長遠規(guī)劃進程的不斷加快，教師必須在流行音樂元素的整合、教學方法的創(chuàng)新上下足功夫。通過優(yōu)化教學方案，不斷探索融合路徑，相信在不久的將來，學生們獲取到了不一樣的情感體驗后，就會真正愛上音樂藝術(shù)，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。簡單來說，流行音樂與中職音樂教學的融合意義重大，光給予高度的重視還不夠，還要在實踐中做出相應的改變極為關(guān)鍵、不可忽視。

參考文獻

[1]楊悅.中職音樂教育中流行音樂教學的實踐[J].音樂時空，2018（9）：56-57

[2]張曉靜.在中職音樂教學中如何引入流行音樂的探討[J].教師，2018（17）：122-123.

[3]高興銳.中職教育中開展流行音樂教學的意義[J].課程教育研究，2016（25）：44-45

[4]韓冰冰，許凱.中職音樂教學中流行音樂的融合方法[J].學周刊，2019（12）：334-335

[5]劉云生，江城，涂曉飛.分析中職音樂教學中流行音樂的融合[J].新時代旬刊，2019（3）：46-47.