架構中職語文有趣有效的雙動力課堂

【摘要】中職語文具有鮮明的職業(yè)教育特色，這就需要教師根據(jù)職業(yè)教育語文教學的特點，探索富有活力的語文課堂，架構中職語文有趣有效的雙動力課堂正是基于這一思考，它將滿足中職學生認知特點，促進有趣、有效雙關聯(lián)，促進中職學生專業(yè)發(fā)展。教師需要轉變教學理念，服務學生生活和專業(yè)，通過過濾和增加等處理，優(yōu)化教學內(nèi)容，并靈活地運用多元化教學方法，讓中職語文課堂有趣、有效。

【關鍵詞】中職;語文;有趣;有效;雙動力

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）13-0093-02

【本文著錄格式】陳凡仙.架構中職語文有趣有效的雙動力課堂[J].課外語文，2020，19（13）：93-94.

語文作為一門課程，它受課程實施的環(huán)境制約，只有契合語文課程實施的環(huán)境，不斷優(yōu)化課堂教學，才能為課堂注入新鮮的活力。中職語文課程與普通高中語文教學不同，它沒有普通高中的升學壓力，因此語文教學更接近語文課程教學的本質，使語文表現(xiàn)出人文性和工具性的特點。架構中職語文雙驅動課堂，正是基于中職這一課程實施的環(huán)境，著力于有效、有趣兩個動力點，從而更好地達成語文教學目標。

一、架構中職語文有趣有效的雙動力課堂的意義

架構中職語文有趣有效的雙動力課堂，既是遵循中職學生的認知特點，又是基于有趣、有效兩者之間的密切關系，能夠有效提高中職語文教學效率。

（一）滿足中職學生認知特點

中職學生與普通高中學生相比，他們的語文基礎相對薄弱，這就需要中職語文教師合理調整語文教學定位。架構雙驅動語文課堂，著眼于激發(fā)學生語文學習興趣，利用學生的興趣作為驅動力，從而使語文教學達到有效境地。因此，架構有趣、有效的雙驅動語文課堂，能夠滿足中職學生認知特點。

（二）促進中職學生專業(yè)發(fā)展

架構有趣、有效的中職語文課堂，將遵循趣味化設計的基本理念，以有效為課堂教學目標，在雙驅動語文課堂推進下，語文教學將進一步與中職教育環(huán)境保持高度的契合，根據(jù)中職學生專業(yè)發(fā)展、崗位需求和終身語文學習的需要，進一步放大語文人文性和工具性效應，從而使語文成為提高中職學生崗位競爭力的重要手段。

二、中職語文有趣有效雙動力課堂架構實踐

中職語文有趣有效雙動力課堂架構要緊緊圍繞中職語文教學環(huán)節(jié)，轉變課程教學理念，合理地對教學內(nèi)容進行創(chuàng)造性處理，并優(yōu)化教學方法。

（一）及時轉變教育理念

時代在發(fā)展，語文教師的教學理念要及時進行更新。這就需要教師基于中職教育特點，讓教學與學生生活聯(lián)系起來，與學生專業(yè)結合起來，從而提高課堂教學的趣味性和有效性。

1.服務學生生活

工具性是語文的重要屬性之一，因此，中職語文教學要主動服務學生生活，讓學生感受到語文和生活密切的關聯(lián)性，從而讓語文學科更加富有親和力，拉近語文和學生之間的距離，從而讓學生對語文產(chǎn)生興趣。

例如《假如給我三天光明》一課，在解讀文本的基礎上，我們圍繞“三觀”開展演講活動，活動的主題是“明三觀，存初心，鑄輝煌”。通過演講活動，不僅深化了學生對文本思想主題的認識，而且與時代、生活結合起來，引導學生運用文本傳遞的人文價值觀，去指導現(xiàn)實生活“三觀”的形成，同時，培養(yǎng)學生演講稿應用文寫作，為學生未來走上崗位應聘、演說等進行較好的鋪墊。

2.服務專業(yè)發(fā)展

語文必須要強化教育語境意識，即根據(jù)中職教育大環(huán)境，進一步細化中職語文教育定位，從而改變語文泛化的教學弊病。這就需要語文教師能夠強化學生專業(yè)發(fā)展意識，將語文教學與學生專業(yè)發(fā)展、崗位能力發(fā)展等有機結合起來，從而更好地發(fā)揮語文工具性作用，讓語文因實用而有趣、有效。

例如語文綜合實踐活動“面對新媒體”，綜合實踐活動的設計，我安排一個專門的板塊“新媒體+”。通過這個板塊，引導學生在了解新媒體和新媒體應用優(yōu)勢基礎上，思考如何運用新媒體促進自己專業(yè)發(fā)展和提升崗位競爭力，并寫出一個應用新媒體促進專業(yè)發(fā)展的方案和行動計劃。

通過這個環(huán)節(jié)的語文實踐活動，引導學生將語文學習與專業(yè)學習、專業(yè)建設和崗位能力發(fā)展有機結合起來，從而強化學生“新媒體”意識，并根據(jù)新媒體時代環(huán)境，學會運用新媒體實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，活動不僅有趣，而且效率高。

（二）創(chuàng)造性處理教學內(nèi)容

架構有趣、有效的中職語文課堂，需要我們遵從學生認識水平，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)造性處理，通過過濾、增加等，使教學內(nèi)容更加符合中職學生的認知特點，更有趣、有效。

1.過濾：降低學習難度

所謂過濾，就是對語文教學內(nèi)容進行合理的刪減，主要是一些脫離時代、超越大部分學生接受能力的內(nèi)容，從而將語文課堂教學的重點放在有價值的教學內(nèi)容上，使語文教學難度得到較好的降低，收到較好的教學效果。

例如《林黛玉進賈府》，這是一篇節(jié)選，教學內(nèi)容相對較長，文章中帶有大篇幅的文言文，對于學生而言，如果整篇采用精細化理解的教學方法，在文本理解上就需要花費大量的教學時間，實際收到的效果并不明顯。我們可以采用過濾處理的方式，抓住文本中的重點內(nèi)容展開學習，例如抓住關于王熙鳳、林黛玉和賈寶玉等主要人物的描寫和文章主要情節(jié)，從而強化學生小說學習的三要素意識。通過人物角色扮演、小說情節(jié)概述等方法，使這篇文本的學習不僅有趣，而且有效。

學生在了解三要素的基礎上，對于小說表現(xiàn)的主題的把握自然也就水到渠成，避免課堂教學重點不明現(xiàn)象。

2.增加：豐富趣味因子