初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

楊云英

摘 要：在新課改不斷推行的背景下，初中語文教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化，相比于以往的語文教學(xué)，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容的制定上都實現(xiàn)了創(chuàng)新。素質(zhì)教育改革的宗旨是將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)化成注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育模式，而作為初中語文教學(xué)內(nèi)容中最重要的傳統(tǒng)文化，是民族精神的呈現(xiàn)和傳承，因此在語文教學(xué)中教師要將傳統(tǒng)文化逐步地滲透給學(xué)生，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透;措施

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.028

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化是我國文化中的精髓，每一個中國人都肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的重要使命，隨著素質(zhì)教育的改革，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要性已經(jīng)越來越高。因此教師在語文教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點，有策略地將傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要意義，從而在傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的過程中提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感悟，提升學(xué)生的文化底蘊。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

如今傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中越來越發(fā)揮著重要的作用，在語文教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化有策略地對學(xué)生進(jìn)行滲透，已經(jīng)成為了素質(zhì)教育改革的客觀要求。我國的歷史文化十分悠久，五千年的歷史積淀下來的文化精髓數(shù)不勝數(shù)，我國傳統(tǒng)文化博大精深，在語文教學(xué)的過程中將傳統(tǒng)文化滲透給學(xué)生是有很多好處的，傳統(tǒng)文化都是歷代的文人墨客總結(jié)的精髓，例如傳統(tǒng)文化中的儒家思想，經(jīng)歷了中國歷史兩千多年的變遷，也依然被時代傳承，可見經(jīng)典傳統(tǒng)文化之所以被世代傳頌，為世人所歌頌，一定是有其精妙所在之處的。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對學(xué)生的人生觀、價值觀及世界觀的形成都有很大的幫助，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中積極正面的部分，可以幫助學(xué)生樹立健全的三觀和對事物客觀的認(rèn)知態(tài)度。這對處于青春期重要發(fā)育階段的初中生來說具有重要的意義，初中生的年齡較小，對事物的辨別能力還處在似懂非懂的階段，這時對學(xué)生進(jìn)行正面的影響和啟發(fā)對學(xué)生的終身發(fā)展都會大有益處。其次將傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中，能夠教育學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，在傳統(tǒng)文化經(jīng)典中，對美德的歌頌可以說是比比皆是，許多傳統(tǒng)文化中的故事以及成語對美德的歌頌都有鮮明的體現(xiàn)，學(xué)生通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠形成美好的道德和堅強的品質(zhì)[1]。另外，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，傳統(tǒng)文化中有很多歌頌愛國情懷的作品，通過這些作品的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生理解熱愛祖國的意義，并引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，樹立愛國愛民族的信念。傳統(tǒng)文化是先輩留給我們的寶貴財富，將傳統(tǒng)文化努力地傳承是每個中國人的義務(wù)。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）在課前預(yù)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化

預(yù)習(xí)對于語文教學(xué)來說是一個十分重要的過程，預(yù)習(xí)是在一堂課開始學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生形成對知識大致的了解，有效的課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的模式，通過自主預(yù)習(xí)的過程學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題和困難，從而可以帶著明確的學(xué)習(xí)目的有針對性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過程。教師要充分地將課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)把握好，可以在預(yù)習(xí)之前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生圍繞教師布置的任務(wù)展開預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效提高預(yù)習(xí)的效率。為了滲透傳統(tǒng)文化，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中找一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，建立教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。這樣可以使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就將傳統(tǒng)文化掌握，而且可以帶著對傳統(tǒng)文化的感悟和了解進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，用傳統(tǒng)文化傳遞過來的感悟理解文章的含義和作者的中心思想，會更好地加深學(xué)生的理解，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。另外通過在預(yù)習(xí)的過程中將傳統(tǒng)文化滲透給學(xué)生，還可以加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，因為預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，預(yù)習(xí)中遇到的問題都要學(xué)生通過自己的探索得出答案，預(yù)習(xí)的內(nèi)容也是由學(xué)生經(jīng)過自己的整理而形成。因此在預(yù)習(xí)的過程中，會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在挖掘和感受傳統(tǒng)文化的過程中會使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時也能夠有效地提高預(yù)習(xí)的效率。

（二）加強文化建設(shè)，在生活實踐中滲透傳統(tǒng)文化

文化不是一個單獨的個體，文化是有很多元素構(gòu)成的，教師要想在教學(xué)過程中逐步提升學(xué)生的文化底蘊，做好傳統(tǒng)文化的滲透，就要加強文化體系的建設(shè)，傳統(tǒng)文化的滲透也是一個重要的文化體系構(gòu)成，將其有策略地滲透給學(xué)生，就需要教師帶著對學(xué)習(xí)過程的分析來逐步實現(xiàn)。要將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，在實踐中感受傳統(tǒng)文化的精髓，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們中國的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，文化精髓數(shù)不勝數(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化尋根，才能探得知識的寶藏。身為初中語文教師，要改變自己以往的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)地創(chuàng)新自己對教育的認(rèn)識，要建立起開放式的語文教學(xué)理念，不拘泥于教材的限制，努力為學(xué)生拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，將書本知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實踐活動融合到一起，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅是文化知識的傳承者，更是文化知識的探索者，教師要時時刻刻將創(chuàng)新的理念植入學(xué)生的心中，要將我國文化的優(yōu)秀成果化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)和素養(yǎng)[2]。引導(dǎo)學(xué)生多參與社會實踐，在實踐中將傳統(tǒng)文化的精髓傳承下去，只有學(xué)生在思想上對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)會越深，在行為上的效仿才會越強，從而使傳統(tǒng)文化起到對學(xué)生生活的有效指導(dǎo)作用。

（三）加強傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合

隨著素質(zhì)教育的改革，如今在初中語文課堂教學(xué)中也實現(xiàn)了教學(xué)方式與內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠應(yīng)用在語文教學(xué)中的教學(xué)手段也逐漸增多，教師的教學(xué)方案也不斷地向多元化的方向拓展。因此在這種良好的發(fā)展形勢下，教師也要加大對教學(xué)資源的拓展，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思維，采用靈活的教學(xué)手段，為語文課堂教學(xué)活動的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。教師要具有與時俱進(jìn)的精神，用開拓性的目光對語文教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，加強傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的深度融合，將傳統(tǒng)文化無形地滲透在教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化知識與教材知識結(jié)合在一起，產(chǎn)生相互作用的關(guān)系，達(dá)到學(xué)生既能夠在語文學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能在傳統(tǒng)文化的滲透中更好地形成對語文知識的認(rèn)識，從而使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滲透中吸取文化的精華。在初中語文課本中，有大量的文言文及古詩詞，這些都是傳統(tǒng)文化的代表，他們都是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，因此教師可以借助這些文言文及古詩詞對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和實踐，可以圍繞文言文和古詩詞創(chuàng)作的背景為學(xué)生講一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的故事和知識[3]。

（四）借助傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛

我們知道興趣是最好的老師，學(xué)生只有對一門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠帶著學(xué)習(xí)的欲望和熱情投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才能夠使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。那么如何在傳統(tǒng)文化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情呢，教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，例如端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等，這都是具有久遠(yuǎn)歷史的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日也是我國傳統(tǒng)文化的鮮明體現(xiàn)。一般初中生對節(jié)日都會產(chǎn)生十分濃厚的興趣，教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日這個契機，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，可以為學(xué)生們講講節(jié)日的由來，以及節(jié)日的寓意。在中國的古代詩詞中，有很多是對傳統(tǒng)節(jié)日的描寫，詩人會借助傳統(tǒng)節(jié)日抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，或是思念家鄉(xiāng)、親人，或是寄托對節(jié)日的美好祝愿和憧憬。因此教師可以借助一些詩詞作品來加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，同時加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感悟。

（五）創(chuàng)新語文教學(xué)方法，加強傳統(tǒng)文化的滲透

教師要大膽地進(jìn)行語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，在對語文教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的過程中將傳統(tǒng)文化滲透在其中。首先教師可以借助一些有趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，這樣就可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，教師可以在備課的時候篩選一些帶有趣味性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以是寓言，也可以是故事或者小笑話，題材的選擇要根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容而定。民俗文化與生活息息相關(guān)，因此學(xué)生在理解上會容易得多，再加上對趣味性內(nèi)容的興趣，會使學(xué)生更主動地參與到課堂討論與互動中。其次教師的教學(xué)方式要隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整，不要一味地只運用一種教學(xué)方法，這會很快使學(xué)生感到枯燥，要多種教學(xué)方式穿插變換地進(jìn)行，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持住，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實現(xiàn)課堂教學(xué)的效果都有很大幫助。

（六）借助多媒體教學(xué)手段，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識

隨著社會科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度十分快，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的多媒體教學(xué)手段被越來越多的應(yīng)用在教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)成果。運用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)能夠通過多彩的形式將教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富富有趣味，教師可以借助多媒體教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT課件，還可以將一些視頻和圖片通過媒體播放器及大屏幕展現(xiàn)出來，這樣會使學(xué)生更直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。而在傳統(tǒng)文化的滲透中，教師運用多媒體技術(shù)可以將傳統(tǒng)文化知識運用多媒體手段借助視頻和圖片的形式展現(xiàn)出來，將抽象的知識形態(tài)具象地表達(dá)出來，不僅能夠加深學(xué)生的認(rèn)識，還能夠使學(xué)生通過動感的畫面感受學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及增加師生之間的互動都能夠起到有效的作用。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師將傳統(tǒng)文化有意識、有策略地滲透在教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生更透徹地理解語文知識，還能夠使學(xué)生正確地認(rèn)識傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊。因此在傳統(tǒng)文化的滲透中，教師要采取有效的策略，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和語文教學(xué)內(nèi)容的要求，逐步地提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感悟，以及運用掌握的傳統(tǒng)文化更透徹地理解語文問題，將教學(xué)與傳統(tǒng)文化的傳承有機地結(jié)合起來，從而將中華民族的文化精髓發(fā)揚光大。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]陳麗.淺議傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的有效滲透[J].學(xué)周刊，2019（17）：69.

[3]王軍.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）：53.