青少年網(wǎng)絡(luò)行為影響因素及其特征研究述評

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技化時代的發(fā)展，青少年逐漸成為網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍。這給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來許多便利的同時，也對其不良網(wǎng)絡(luò)行為的產(chǎn)生提供了可能。文章通過對青少年網(wǎng)絡(luò)行為的影響因素及行為特征等方面進(jìn)行總結(jié)，并嘗試探討青少年網(wǎng)絡(luò)行為的控制與預(yù)防措施。

關(guān)鍵詞：青少年網(wǎng)絡(luò)行為;影響因素;行為特征

21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的飛躍，不知不覺，我們已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)仿佛無處不在?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使社會發(fā)生巨大變化，亦吸引各界學(xué)者開始關(guān)注并研究網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與使用給人們帶來的不同影響。目前學(xué)界對網(wǎng)絡(luò)行為的研究主要涉及有網(wǎng)絡(luò)行為特征、網(wǎng)絡(luò)行為類型、以及影響網(wǎng)絡(luò)使用行為的內(nèi)外部因素與消極網(wǎng)絡(luò)行為后果與危害等諸多方面，研究內(nèi)容相對寬泛，研究結(jié)果具有一定的參考價值，在很大程度上對社會和學(xué)校教育工作者在對青少年的網(wǎng)絡(luò)使用教育輔導(dǎo)上提供了理論支持。本論主要針對青少年網(wǎng)絡(luò)行為的影響因素以及行為特征等方面的相關(guān)研究進(jìn)行總結(jié)，并嘗試從個人、家庭、學(xué)校、社會及國家等層面探討青少年網(wǎng)絡(luò)行為的控制與預(yù)防措施。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)行為影響因素

網(wǎng)絡(luò)行為指個體基于互聯(lián)網(wǎng)并受思想支配與內(nèi)外部刺激而表現(xiàn)出來的舉止活動，是一種區(qū)別于現(xiàn)實(shí)行為的內(nèi)隱舉止活動。青少年網(wǎng)絡(luò)行為包括積極行為與消極行為兩個方面：積極行為主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)利他行為，體現(xiàn)為個體利用自身優(yōu)勢或感染力在互聯(lián)網(wǎng)上積極主動地幫助其他人，傳遞正能量，如近幾年明星及大眾通過微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體幫助無家可歸或被拐兒童及弱勢群體等行為;消極行為則指個體在網(wǎng)絡(luò)使用中所體現(xiàn)出來的危害他人及社會等負(fù)面行為，主要包括有網(wǎng)絡(luò)攻擊行為、網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為、網(wǎng)絡(luò)暴力行為及網(wǎng)絡(luò)犯罪行為等。

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，其測量與研究都只能借助于相關(guān)工具進(jìn)行，但影響網(wǎng)絡(luò)使用的因素卻大多具有實(shí)際性與客觀性，比如個體的人口學(xué)資料。相關(guān)研究表明，性別、生源地和是否獨(dú)生子女是影響個體在網(wǎng)絡(luò)溝通交往行為、網(wǎng)絡(luò)游戲行為與遵守網(wǎng)絡(luò)道德行為等方面存在不同程度的差異的原因[1]。其次，影響網(wǎng)絡(luò)行為的因素還包括自我認(rèn)知與自我控制等方面。研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)使用與青少年的自我意識發(fā)展有重要相關(guān)性。過度或依賴性網(wǎng)絡(luò)使用，與青少年較多的自我否定、自我批評，較低的自我認(rèn)同、自信心不足以及消極的自我應(yīng)對有關(guān)[2]。而理論和實(shí)證研究結(jié)果也表明：自我調(diào)控缺陷是導(dǎo)致青少年消極網(wǎng)絡(luò)行為問題的關(guān)鍵因素[3]。最后，心理特征的不同也可能影響人們的網(wǎng)絡(luò)行為。比如，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)不同同伴依戀類型的中學(xué)生在社交網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)行為存在差異[4]。同時，眾多研究還表明：青少年的外顯自尊、攻擊性與總體主觀幸福感、生活滿意度、消極情感、社交回避和社交苦惱等都與網(wǎng)絡(luò)行為之間存在顯著相關(guān)。此外，網(wǎng)絡(luò)行為還可能會給人們帶來很多負(fù)面影響，比如造成青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用，使他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中無法自拔，從而迷失自我，放棄學(xué)業(yè)與社交;甚至有可能會造成脾氣暴躁，性格孤獨(dú)。因此，采取相關(guān)措施對青少年網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)督與控制顯得尤為重要。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)行為特征分析

由于網(wǎng)絡(luò)使用者的性別、年齡、職業(yè)與使用習(xí)慣等方面的不同，人們的網(wǎng)絡(luò)行為既具有共同特征，也存在個體差異性。首先，從性別方面來看，男性與女性網(wǎng)絡(luò)使用者會呈現(xiàn)出不同特征。研究發(fā)現(xiàn)，青少年群體的網(wǎng)絡(luò)行為主要都集中在學(xué)習(xí)與查找資料、網(wǎng)絡(luò)聊天交友、下載或播放電影和音樂以及玩網(wǎng)絡(luò)游戲等幾個方面[5]。女性網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)使用過程中可能會傾向于表現(xiàn)出高休閑人際交流互動與網(wǎng)絡(luò)購物特征，而男性網(wǎng)民則更傾向于學(xué)習(xí)、工作處理與娛樂游戲方面。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性與虛擬性，人們可以在網(wǎng)絡(luò)中選擇自己更喜歡或認(rèn)可的性別角色，于是男性“女性化”與女性“男性化”特征現(xiàn)象越來越常見。其次，從年齡方面來看，互聯(lián)網(wǎng)使用者大多為青少年群體。網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展與更新給人們帶來了許多前所未有的新文化與新體驗(yàn)，而青少年群體正是接受與喜愛新鮮事物的最主要存在，這也就不難解釋為何他們會成為網(wǎng)絡(luò)使用主力軍。目前從年齡層面對網(wǎng)絡(luò)行為特征進(jìn)行分析所選擇的對象也大多都為青少年，但它不能否認(rèn)或漠視其他年齡階層的網(wǎng)絡(luò)使用者所表現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)行為特征。最后，從職業(yè)方面來看，不同職業(yè)的網(wǎng)絡(luò)使用者表現(xiàn)出不同的使用習(xí)慣，便也表現(xiàn)出不同的網(wǎng)絡(luò)行為特征。大部分學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)可能會表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生群體或網(wǎng)絡(luò)職業(yè)者則會有益學(xué)習(xí)、工作與生活。因此，針對網(wǎng)絡(luò)使用是否會給青少年帶來消極后果不可一概而論，但亦應(yīng)盡最大努力幫助他們正確合理使用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)行為的控制

青少年的心理發(fā)展不夠成熟，導(dǎo)致其自制力較差，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，造成病理性互聯(lián)網(wǎng)使用。同時，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)行為得不到有效控制時，還會造成網(wǎng)絡(luò)失范行為（即違規(guī)行為、侵權(quán)行為、暴力行為及犯罪行為等），網(wǎng)絡(luò)失范行為所造成的危害不亞于現(xiàn)實(shí)違規(guī)行為，且由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的便捷性與規(guī)界的模糊性，人們對自己的網(wǎng)絡(luò)失范行為往往認(rèn)識不清或不以為然，從而導(dǎo)致該行為發(fā)展越來越嚴(yán)重，對網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會造成重大不良影響與后果。因此，對青少年網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行控制與預(yù)防，對構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)空間和良好的網(wǎng)絡(luò)行為秩序，培養(yǎng)和提升青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展有著重要意義。對青少年網(wǎng)絡(luò)行為的控制，可從個人、家長、學(xué)校、社會及國家等層面進(jìn)行。

首先，個人層面的自我控制。青少年在使用網(wǎng)絡(luò)過程中應(yīng)自覺做到誠實(shí)守信，文明健康，正確運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識，不發(fā)表虛假信息，不抄襲他人作品。作為青少年，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此在使用網(wǎng)絡(luò)過程中應(yīng)多以學(xué)習(xí)為主要目的，正確利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性與實(shí)用性，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。同時，還應(yīng)做到不沉溺虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，自覺控制自己的上網(wǎng)時間。

其次，家長層面的控制。作為家長，應(yīng)與孩子加強(qiáng)交流溝通，積極主動了解孩子網(wǎng)絡(luò)使用情況，并教育孩子應(yīng)正確使用網(wǎng)絡(luò)，不參與網(wǎng)絡(luò)違法亂紀(jì)行為，告知孩子在網(wǎng)絡(luò)使用中若遇到不良網(wǎng)絡(luò)信息時應(yīng)主動尋求家長幫助。同時，家長應(yīng)認(rèn)識到，許多青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)的原因之一就是缺乏家長的關(guān)愛與陪伴。因此，家長還應(yīng)做到多陪伴孩子，多帶孩子參與戶外活動，以促進(jìn)身心健康，預(yù)防與矯正青少年網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。

第三，學(xué)校層面的控制。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)設(shè)置相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全使用教育課程，或要求老師在其他相關(guān)課程中加入網(wǎng)絡(luò)安全使用內(nèi)容，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)不道德行為會造成的后果和不良影響，教育學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)。同時，學(xué)校還可以從校園文化建設(shè)與班級文化建設(shè)入手，提倡老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)與網(wǎng)絡(luò)犯罪行為等的校園文化活動與班級文化活動。此外，學(xué)校還應(yīng)多加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和合作，共同為學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)出謀劃策。

第四，社會層面的控制?？傮w來說，社會層面的軟控制范圍與內(nèi)容都最廣泛，呼吁與帶動效果也比較好。因此，社會各界應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳，營造健康社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。社會各機(jī)構(gòu)可利用自身優(yōu)勢與學(xué)校、社區(qū)、家庭進(jìn)行合作，舉辦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳與實(shí)踐活動。同時還可招募學(xué)校青少年志愿者，于周末或寒暑假期定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳，讓青少年在社會實(shí)踐中切身體會消極網(wǎng)絡(luò)行為可能會給自身和他人帶來的傷害以及正確和適度網(wǎng)絡(luò)使用的益處。

最后，國家層面的控制。國家應(yīng)設(shè)置并完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用行為的法律法規(guī)。如目前我國在網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)這一領(lǐng)域的法律法規(guī)還不盡完善，這也是造成網(wǎng)絡(luò)抄襲與侵權(quán)現(xiàn)象愈發(fā)猖獗的原因所在。因此，國家可重點(diǎn)從侵權(quán)行為這一領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行完善，對現(xiàn)實(shí)侵權(quán)與網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管理。將網(wǎng)絡(luò)失范行為與構(gòu)成青少年犯罪事實(shí)間的界限進(jìn)行明確規(guī)制，硬性預(yù)防與打擊青少年嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)違法行為。同時，近幾年來青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)現(xiàn)象也開始在校園惡性蔓延，給學(xué)生和老師都帶來了不良影響，使得校園氛圍變得愈發(fā)緊張，因此，國家也應(yīng)重視對這一群體的相應(yīng)法律保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：楊勤（1996- ），女，漢族，貴州鳳岡人，碩士在讀，湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，研究方向：心理健康教育。