淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透孝道教育的策略

摘 要：在中國，孝道文化已有十分悠久的歷史，傳統(tǒng)的孝道源遠(yuǎn)流長是中華民族不可或缺的瑰寶之一。隨著時代的不斷發(fā)展，物質(zhì)也越來越豐富，向青少年進(jìn)行孝道滲透教育十分重要，能夠讓學(xué)生改變自己的一些不良行為，滿足社會對于人才發(fā)展的需求。論述目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行孝道的滲透，使學(xué)生在孝道文化的滲透中明白尊重師長以及孝道文化的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);滲透;孝道教育;策略

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要注意從各個方面將孝道文化滲透到孩子心中，使孝道文化更好地流傳下去。目前正處在偉大變革的時代，孝道文化能夠凝聚城市中人們逐漸疏遠(yuǎn)的情感。教師在正常的授課中進(jìn)行孝道文化的推行，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也能夠在社會中營造出以孝為榮的風(fēng)氣和氛圍。希望本文能夠在物質(zhì)資源極其豐富的情況下，使教育更加關(guān)注學(xué)生的思想，使學(xué)生踐行孝道、感悟孝道文化。

一、利用好小學(xué)課本教材感受孝道文化

小學(xué)課本經(jīng)過非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幾?，其中有很多好的課文可以作為教授孝文化的素材，在感恩母親這一方面就有《沉香救母》《木蘭從軍》等，這些故事都有著感人至深的情節(jié)以及豐富的文化內(nèi)涵。課文也刻畫出栩栩如生的人物，充分抓住小學(xué)生的心理特點，吸引學(xué)生的眼球。課文刻畫的是人物愿意犧牲自己的一切來孝順父母和感恩父母的養(yǎng)育之恩。小學(xué)語文教師想要把孝道文化講授好，就必須充分利用好小學(xué)語文教材，在語文課文講解時，不能僅僅只是流于表面，要更加深入地挖掘課文內(nèi)涵進(jìn)行解讀，學(xué)生理解到其中的深意，有了課文中的榜樣，才會更好地將孝道精神運(yùn)用到實際生活。例如，在學(xué)習(xí)《送給盲婆婆蟈蟈》一文時，教師應(yīng)該更加深入地講解，這是一首非常感人的兒童敘事詩歌，作者寫了自己把最喜歡的蟈蟈送給了這個孤單的老婆婆，講解之中教師要體現(xiàn)出對于作者的贊美之情，并且給學(xué)生傳達(dá)要關(guān)心他人的行為，使學(xué)生潛移默化地關(guān)心別人，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。又如，《第一次抱母親》描述了作者在母親生病期間去看護(hù)母親，在護(hù)士需要更換床單時才抱起母親，意外發(fā)現(xiàn)母親居然這么輕，回想起以前母親總是擔(dān)著非常重的擔(dān)子翻山越嶺，作者感覺非常的心疼和愧疚，決定抱著母親哄她入睡，教師在講解時，盡量講解到文章的細(xì)節(jié)，特別是蘊(yùn)含在孝道文化的細(xì)節(jié)之處，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，還能夠教育學(xué)生做事要細(xì)心[1]。

二、將孝道文化融入社會生活

孝道文化并不是只存在于課文和傳統(tǒng)之中，在平時的社會生活中也有充分的例子。孝道文化流傳了幾千年，是屬于中華民族的寶貴品質(zhì)。孝文化存在于每一個家庭之中，每一個人都有弘揚(yáng)孝文化的機(jī)會，最簡單的方式就是孝敬家里的老人并且教會孩子也孝敬家里老人。當(dāng)人們對一個人進(jìn)行道德的評價時，往往考量的最基本的標(biāo)準(zhǔn)就是這個人是否孝順。教師在進(jìn)行孝文化的日常滲透時，不能只是以古人為例，還要舉現(xiàn)代的例子，因為古人的例子和榜樣讓學(xué)生感受到離他們很遠(yuǎn)，不利于學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的孝文化現(xiàn)代視頻，布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如“回家之后觀察家庭中有哪些孝文化的體現(xiàn)”“有哪些是自己在家中能展現(xiàn)出來的孝道文化，今天晚上回家做一做，寫下心得”等。學(xué)生通過這樣的作業(yè)也能夠身體力行地感受到孝道。曾經(jīng)在央視有一檔專欄就很好地傳播了社會當(dāng)中的孝文化，名字叫作“身邊的感動”，這個欄目邀請了許多各行業(yè)的模范，他們都有著孝心、善良、勇敢的品質(zhì)，是社會的榜樣，對于整個社會都有教育的意義。在平常的教學(xué)之中，教師在深入講授課文的情況之下，加入現(xiàn)實社會的孝文化，使得教學(xué)之中有孝，社會之中也有孝[2]。

三、開展課外孝道活動，豐富孝文化內(nèi)容

孝道流傳已久，起始于先秦，之后一直發(fā)揮著舉足輕重的作用，隋唐時期更是以孝治天下，雖然在宋以后孝道文化走向了極端，但還是有值得弘揚(yáng)的地方。到了現(xiàn)在，傳統(tǒng)的孝道和新的思想觀念不斷碰撞，有了新的革新和傳承。傳遞孝道不僅僅在課堂之中，而是立身之本，在課外活動中，教師也要向?qū)W生滲透孝道精神，多收集經(jīng)典的例子和文章，可以利用多媒體技術(shù)展示關(guān)于孝道的圖片和故事，更好地開闊學(xué)生的眼界，使其在孝道方面博古通今。對于語文教學(xué)來說，有一定的語文素養(yǎng)和文化是非常重要的，這在課堂中是不能夠完全教授給學(xué)生的，所以說課外的活動就顯得尤為重要[3]。

總的來說，小學(xué)語文教師需要抓住各種機(jī)會，給學(xué)生講授孝道是我們的瑰寶，要將孝文化繼續(xù)流傳下去。隨著時代的不斷發(fā)展，物質(zhì)越來越豐富，向青少年進(jìn)行傳統(tǒng)的孝道滲透教育尤為重要，教師在課堂中要大力推行孝文化，讓學(xué)生更加理解孝文化，從而營造學(xué)習(xí)孝道文化的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯金艷.淺析小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J]. 兒童大世界（教學(xué)研究），2018（1）：205.

[2]沈靜華.見縫插針學(xué)古文：淺談小學(xué)語文教學(xué)中古文滲透的契機(jī)[J].華人時刊（校長版），2018（10）：53-54.

[3]祿樹利.小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透中華傳統(tǒng)文化的教育策略[J].考試周刊，2019（18）：41.

作者簡介：賈軍霞，女，二級教師，從事小學(xué)語文教學(xué)工作，就職于甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)南河小學(xué)。