核心素養(yǎng)下的初中英語高效課堂

摘 要：教育事業(yè)的改革與發(fā)展使越來越多的教師了解核心素養(yǎng)這一教學理念，推動核心素養(yǎng)教學是為了提高學生的學習能力以及加強他們應對社會發(fā)展的能力，從而進一步培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和人品。初中英語教學中需要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，在這個過程中，不僅要以小學英語知識為基礎，還要適當延伸部分高中英語知識點。因此，核心素養(yǎng)下的初中英語高效課堂建設是一項系統(tǒng)性工程，需要結合教學實踐和教師的教學風格，借助各學科的教育合力，實現(xiàn)教育教學目標。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂

在初中英語教學過程中，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。多元化的教學方式以及教學途徑可以塑造學生的優(yōu)良品德，這對提高他們的英語綜合能力具有一定的幫助。例如，教師可以在教學中創(chuàng)新教學手段，整合教學資源，刺激學生的聽覺、視覺、觸覺等感知器官，激發(fā)學生的思維能力，進而培養(yǎng)他們的文化意識。

一、運用提問的方式開展英語教學工作，鍛煉學生的思維能力

提問式教學法是各科教學最常用的教學法之一，初中英語教學也不例外。由于英語的知識面非常廣泛，加上知識要點繁雜，教師在初中英語教學過程中需要選擇一些綜合性的教學內容，便于有效鍛煉學生的思維能力，同時提高課堂的教學效率，以防學生的思維受到限制。不僅如此，教師還要在課堂教學中根據(jù)教學主線設置一些問題，確保教學目標的順利完成。換言之，就是教師需要通過提問的教學方式對學生進行英語指導，讓學生自己動腦，以此提升他們的邏輯思維能力，在這個過程中可以將學生生活中的事物以及經(jīng)驗等融入問題中，以此提升英語教學效率。例如，在教學Saving the world這課時，教師可以根據(jù)學生的實際生活提出問題：“What are the types of environmental problems？ Natural disasters or pollution problems caused by people？”或者是“Are there any environmental problems around you that affect life？”需要注意的是，教師必須根據(jù)課時內容中的著重點進行提問，這樣才能保證學生深刻感受生活的同時加強對英語重點知識的理解，同時還能激發(fā)他們的情感，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常有利的。為了讓學生盡快適應英語課堂，教師不僅要加強學生對課堂內容的理解，還要培養(yǎng)學生的自學能力，因此，教師要給學生布置預習作業(yè)，設置一些問題，讓學生帶著問題預習新課，進行思考，解決預習中遇到的問題，這樣既加快了教學進度，又鍛煉了學生思維能力。同樣，還可以讓學生在學習中、預習中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后獨立思考或者在師生的幫助下解決問題，因為愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”“質疑”。

二、整合優(yōu)化教學資源，打造良好的學科素養(yǎng)

教材內容是學生獲得知識、培養(yǎng)能力的重要途徑之一，英語教材中包含了英語的詞匯、短語結構、語法等相關方面的知識，但是對于社會以及歷史、文化方面的背景知識要點包含得不夠多。而核心素養(yǎng)教學要求加強學生的文化意識，這在教育工作中是非常重要的一項任務。為了增強學生對英語文化的學習意識，教師需要對教材內容進行相應的延伸和拓展，盡可能采用一些現(xiàn)代的教育技術以及手段，通過信息化以及網(wǎng)絡教學方式去輔助英語核心素養(yǎng)的教學。這樣做的目的是豐富學生的學習素材和資源，同時還能拓寬他們對于英語文化的視野和認知。

還以Saving the world這個課時作為例子，這一內容包含自然災害以及環(huán)境污染等方面的問題，還包含一些能源方面的話題，但是如果教師只是根據(jù)課本上單一的圖片以及簡潔的文字內容去介紹這些知識要點，會限制學生的理解，同時他們也無法表達出對于該課時的情感。教師可以借助多媒體以及網(wǎng)絡來開展教學，通過網(wǎng)絡整合相關資源，引導學生完成學習，這種直觀式的教學方式一方面可以讓學生直接進行瀏覽，另一方面還能進行閱讀。由此可見，多媒體以及網(wǎng)絡教學可以加深學生對學習內容的印象，增強他們的學習情感，讓他們從真正意義上感受以及領悟環(huán)境保護的迫切并明確應該怎么保護好環(huán)境。這種教學方式可以有效發(fā)展學生的學科品質，同時還能加深他們對國家以及社會的認知，以此增強他們的責任感。

總之，為了提升初中英語課堂教學的高效性，提升學生的核心素養(yǎng)，鍛煉學生的思維能力和自主學習能力，提高學生的文化品質，初中英語教師要創(chuàng)新教學方法，整合教學資源，借助現(xiàn)代教育媒體，結合學生的生活實際，構建全新課堂教學模式。

參考文獻：

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作者簡介：李子軍（1985—），男，漢族，甘肅漳縣人，本科學歷，一級教師，研究方向：初中英語教育。

編輯 趙飛飛