初中道德與法治課堂中學(xué)生積極思維推進(jìn)策略分析

朱曉娟

摘 要：目前，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的大環(huán)境中，中小學(xué)階段各學(xué)科教育更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，還能推進(jìn)教育改革進(jìn)度。而從課程本質(zhì)上看，初中道德與法治是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，教師在課程教學(xué)中要著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這將有利于學(xué)生學(xué)科思維能力與實(shí)踐能力的穩(wěn)步發(fā)展。初中道德與法治教師重點(diǎn)探究積極思維推進(jìn)策略，以此來提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂;學(xué)生積極思維

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，社會(huì)各階層對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)格。因此，教育領(lǐng)域要不斷地實(shí)施教育改革，以此來培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的全能型人才，各階段學(xué)科教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)觀念，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的綜合能力。而初中道德與法治課程作為德育的主陣地，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)十分重要，因此教師在實(shí)際教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力，從而提升初中道德與法治課堂教學(xué)的高效性。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的價(jià)值

初中階段的青少年思維十分活躍，對(duì)一些未知事物有著濃厚的求知欲和探索欲。而在如今的信息時(shí)代，初中生能接受到各種各樣的信息，他們受思維水平的限制，對(duì)這些信息沒有獨(dú)立處理的能力，造成這些信息中的不良因素影響學(xué)生的正常發(fā)展。因此，初中教師要重視這個(gè)階段學(xué)生的個(gè)性規(guī)律，明確教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的教育觀念。而初中道德與法治課程作為德育的重要課程，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該以科學(xué)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生的思維能力構(gòu)建，以此來完善初中生的人格建設(shè)，形成正確的學(xué)習(xí)方式、法治觀和道德觀。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生積極思維推進(jìn)的具體教學(xué)措施

（一）借助生活實(shí)例，開展學(xué)習(xí)小組案例分析

在學(xué)生積極思維推進(jìn)過程中，教師要想提升教學(xué)效果，就需要深度挖掘教材內(nèi)容，將生活元素引進(jìn)教學(xué)過程中，將生活中的實(shí)際案例當(dāng)作教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣，提升自身的綜合能力，從而有效提高初中道德與法治課堂教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中列舉一個(gè)真實(shí)案例：少年小胡由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，將父母辛苦攢下的3萬多元進(jìn)行游戲充值，父母得知后將游戲公司告到法院，最終判決由于小胡充值屬于個(gè)人行為，游戲公司本著人道主義返還部分錢財(cái)。教師讓學(xué)生分組討論這個(gè)案例里面小胡的行為是否正確，青少年應(yīng)該怎樣對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。這樣的真實(shí)案例分析有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，在案例分析過程中發(fā)散自己的思維，提出自己的見解，逐漸提升自己的法治認(rèn)知，增加自己的知識(shí)積累。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教材內(nèi)容真實(shí)呈現(xiàn)

在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，使教師在實(shí)際教學(xué)中更加快捷、便利。初中道德與法治教師在課堂教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)的特性，將教材內(nèi)容完美地給學(xué)生呈現(xiàn)出來，這有助于學(xué)生清晰地理解教學(xué)內(nèi)容，深刻掌握道德與法治知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)水平。

例如，在教學(xué)部編版初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)“中華一家親”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放我國(guó)的地圖和少數(shù)民族的分布區(qū)域，然后運(yùn)用提問式教學(xué)方式問學(xué)生我國(guó)有多少個(gè)民族，請(qǐng)列舉一些少數(shù)民族的特色和風(fēng)土人情。通過這樣的課堂問題讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，拓展學(xué)生的思維模式，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，讓教師更加方便了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，助推后期的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識(shí)

在學(xué)生積極思維推進(jìn)過程中，教師要將教學(xué)資源進(jìn)行歸納與整合，合理地運(yùn)用第二課堂拓展學(xué)生思維能力的全方位發(fā)展，將現(xiàn)代化與創(chuàng)新元素融入教學(xué)體系中，多開展校園道德與法治實(shí)踐活動(dòng)。如進(jìn)行文明班級(jí)評(píng)選、校園文明形象大使評(píng)選活動(dòng)、班級(jí)中文明標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)的宗旨就是提倡道德與法治的宣傳，評(píng)選出道德與法治模范，以此來提升學(xué)生的道德與法治意識(shí)，從而有效提升學(xué)生的道德與法治思維能力。

總之，初中道德與法治是教育領(lǐng)域中對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要影響的學(xué)科，利用初中道德與法治教學(xué)能夠端正初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念以及法治意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中教師基于學(xué)生思維推進(jìn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身思維能力，塑造完整的法治觀和道德品質(zhì)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教育改革進(jìn)度。

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編輯 李琴芳