智慧校園環(huán)境下初中課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

陳傳玲

摘 要：教育部在2018年發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》開(kāi)啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程?；诖吮尘?，對(duì)智慧環(huán)境下的初中課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和探索，并取得一定的成果。主要闡述智慧環(huán)境下的初中課堂教學(xué)實(shí)踐的必要性、實(shí)踐目標(biāo)和意義、實(shí)踐過(guò)程和具體做法、實(shí)踐效果反饋，創(chuàng)造性地對(duì)直播課堂、互動(dòng)課堂、平板課堂、微視頻應(yīng)用課堂實(shí)踐進(jìn)行研究、實(shí)踐、探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0;智慧校園;課堂教學(xué)

教育部在2018年發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的基本目標(biāo)中提到，從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式，探索信息時(shí)代教育治理新模式。由此可知，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，為了進(jìn)一步提高初中教學(xué)質(zhì)量，尋求更具創(chuàng)造性和利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，拓展初中學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)渠道，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐探索被確定為教學(xué)質(zhì)量提升的著力點(diǎn)。筆者通過(guò)加強(qiáng)信息化課堂教學(xué)實(shí)踐、研究和實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的智慧教學(xué)設(shè)備，對(duì)直播課堂、互動(dòng)課堂、平板課堂、微視頻應(yīng)用課堂等教學(xué)模式進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，取得了一定的教學(xué)成果。

一、智慧校園環(huán)境下初中課堂教學(xué)實(shí)踐的必要性

1.初中教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著信息設(shè)備和技術(shù)的引進(jìn)、發(fā)展，初中教學(xué)比以往更易實(shí)現(xiàn)聲音、圖像和視頻的展示。然而，初中教學(xué)普遍面臨的問(wèn)題主要體現(xiàn)在師資力量不均衡，學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力有差異，信息化教學(xué)環(huán)境營(yíng)造不佳等。初中教學(xué)模式的單一性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，為了解決師資力量不均衡、學(xué)情差異、信息化教學(xué)環(huán)境利用不佳等問(wèn)題，筆者認(rèn)為該現(xiàn)狀下需要進(jìn)一步尋求課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究和實(shí)驗(yàn)。

2.初中學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)模式的接受情況觀察

現(xiàn)在的初中生對(duì)日益發(fā)展的信息化環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)，易于接受信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式。信息化課堂的指導(dǎo)和體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生真正獲得教育的公平，接受優(yōu)秀教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和指導(dǎo)，并幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)從課堂延伸到家庭，利于學(xué)生再思考、再學(xué)習(xí)。因此，信息化教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為必要。

二、智慧校園環(huán)境下初中課堂教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)和意義

為了推進(jìn)初中教學(xué)質(zhì)量的提升，創(chuàng)新和完善初中課堂教學(xué)模式，培育初中生核心素養(yǎng)，筆者致力于研究信息化教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，積極開(kāi)展信息化2.0環(huán)境下的初中課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究，進(jìn)一步創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境，在分析初中教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)踐直播課堂、互動(dòng)課堂、平板課堂、微視頻應(yīng)用課堂等信息化課堂教學(xué)模式，以較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，也進(jìn)一步證實(shí)信息化教學(xué)的實(shí)踐意義。

1.智慧校園環(huán)境下課堂教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)

合理利用課程資源是課程實(shí)施的重要保證。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更為豐富的環(huán)境，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)模式。筆者結(jié)合初中各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，積極開(kāi)展初中課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究，一方面參考和借鑒國(guó)內(nèi)外已有的信息化教學(xué)的實(shí)踐成果和觀點(diǎn)，另一方面深入了解初中課堂普遍存在的教學(xué)現(xiàn)狀，在進(jìn)行信息化課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)教學(xué)實(shí)踐理論和成果，推動(dòng)初中課堂教學(xué)的信息化發(fā)展。在實(shí)踐過(guò)程中，以增強(qiáng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)在初中課堂的教學(xué)應(yīng)用為重要目標(biāo)，完善和創(chuàng)新信息化2.0智慧校園環(huán)境下的初中課堂教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中獲益。

2.智慧校園環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐的意義

信息化2.0環(huán)境下的信息化教學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn)有利于今后進(jìn)一步開(kāi)展基于智慧校園環(huán)境的初中課堂教學(xué)的相關(guān)理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為今后推進(jìn)初中課堂教學(xué)改革提供充分的信息化理論依據(jù)和指導(dǎo)。該實(shí)踐還有助于完善初中課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步通過(guò)信息化手段提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)初中生學(xué)科核心素養(yǎng)提供信息化理論支持。同時(shí)，通過(guò)分析信息化教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行思考和改進(jìn)，為其他學(xué)科的信息化教學(xué)模式的研究提供實(shí)踐保障。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)直播課堂、互動(dòng)課堂的實(shí)際做法。這對(duì)兄弟學(xué)校的學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

三、直播、互動(dòng)、平板、微視頻應(yīng)用課堂實(shí)踐的背景、過(guò)程和做法

1.對(duì)直播、互動(dòng)、平板、微視頻應(yīng)用課堂進(jìn)行實(shí)踐的背景

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育信息化模式的引導(dǎo)文件早已出臺(tái)，2015年國(guó)家《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)教育公平?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》也明確提出，開(kāi)展智慧教育探索與實(shí)踐，推動(dòng)教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，提升區(qū)域教育水平，探索積累可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀案例，形成引領(lǐng)教育改革發(fā)展的新途徑、新模式。筆者所實(shí)踐的直播課堂、互動(dòng)課堂、平板課堂、微視頻應(yīng)用課堂等信息化教學(xué)模式正是在此背景下脫穎而出的新的教學(xué)模式。為了解決部分老齡教師課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一、理念陳舊、效果不佳等問(wèn)題，筆者利用學(xué)校引進(jìn)的最新的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行互動(dòng)、直播、平板、微視頻應(yīng)用等課堂實(shí)踐和探索，讓更多的學(xué)生享有優(yōu)秀教師的教學(xué)共享。

2.直播、互動(dòng)、平板、微視頻應(yīng)用課堂的實(shí)踐過(guò)程

筆者對(duì)互動(dòng)課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)兩個(gè)班級(jí)同時(shí)授課，采用“一帶二”的互動(dòng)教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以和兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)和交流，兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在一名優(yōu)秀教師的授課中同時(shí)進(jìn)行。同時(shí)，筆者還創(chuàng)造性地實(shí)踐“互動(dòng)+平板”課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師對(duì)另外一間教室學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)檢測(cè)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

筆者對(duì)直播課堂也進(jìn)行了積極的實(shí)踐和研究，利用學(xué)校精品錄播室的直播功能，讓優(yōu)秀教師的授課可面向多個(gè)教室進(jìn)行直播，實(shí)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀教師帶著多個(gè)班級(jí)就某個(gè)疑難課時(shí)或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。例如，對(duì)音標(biāo)教學(xué)有優(yōu)勢(shì)的優(yōu)秀教師對(duì)七年級(jí)所有班級(jí)的新生進(jìn)行音標(biāo)直播課教學(xué)，學(xué)生反饋非常好。

利用學(xué)校的微型錄播間錄制的微視頻可以在課堂教學(xué)中使用，可以將視頻共享，其他教師也可以再次充分利用該微視頻教學(xué)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。同時(shí)，學(xué)校形成信息化“教學(xué)視頻資源庫(kù)”，利用直播、互動(dòng)、錄播、點(diǎn)播等功能，讓更多學(xué)生、教師享受到優(yōu)質(zhì)的資源。

3.直播、互動(dòng)、平板、微視頻應(yīng)用課堂的具體做法

由一個(gè)優(yōu)秀教師就一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或不易講授的教學(xué)內(nèi)容，利用直播課堂帶動(dòng)多個(gè)班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其他教師在相應(yīng)的教室進(jìn)行輔助;在英語(yǔ)、語(yǔ)文早讀課的時(shí)間，由一名優(yōu)秀教師在錄播間引導(dǎo)全年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行晨讀。這種方式利于教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和增強(qiáng)早讀課的有效性。由于設(shè)備的成熟，學(xué)生通過(guò)清晰的多媒體屏幕和音響設(shè)備可直觀地看到授課教師本人及其課件、板書、視頻，清晰地聽(tīng)到授課教師的授課內(nèi)容和指令，并根據(jù)指令做出回應(yīng)。同時(shí)，輔助教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

平板教學(xué)即通過(guò)平板的練習(xí)、作業(yè)、自動(dòng)批改功能進(jìn)行成績(jī)和數(shù)據(jù)的即時(shí)把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境的充分利用，利于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)調(diào)整。

筆者還就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)利用學(xué)校微型錄播間進(jìn)行微視頻的講解和錄制。教學(xué)視頻的音質(zhì)和畫質(zhì)比較清晰，時(shí)間不超過(guò)8分鐘，方便課堂上進(jìn)行播放學(xué)習(xí)。同時(shí)，錄制的微視頻也方便學(xué)生課后重復(fù)觀看，其他教師也可以再次利用該視頻進(jìn)行教學(xué)。

四、智慧校園環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐效果觀察

通過(guò)直播課堂、互動(dòng)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，對(duì)平板、微視頻錄制進(jìn)行應(yīng)用，豐富和完善了學(xué)校的信息化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革和教學(xué)質(zhì)量的提升?；?dòng)、直播、平板等智慧課堂教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化了信息化教學(xué)條件，增強(qiáng)了教師的信息化教學(xué)能力。近年來(lái)，筆者積極參加各級(jí)各類高水平的教學(xué)信息化比賽和國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得較多獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校也入選省教育信息化應(yīng)用示范培育校。在中考英語(yǔ)備課過(guò)程中，積極借助直播和互動(dòng)進(jìn)行授課。從中考等級(jí)分布情況來(lái)看，近年來(lái)，學(xué)校中考學(xué)科成績(jī)提升明顯，受到當(dāng)?shù)亟逃绲念H多關(guān)注。

綜上，學(xué)校通過(guò)智慧校園環(huán)境的搭建，創(chuàng)造性地對(duì)直播、互動(dòng)、平板、微視頻應(yīng)用課堂教學(xué)模式的實(shí)踐和探索，充分認(rèn)識(shí)到智慧校園環(huán)境下初中課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐和探索的成效和推廣意義。

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注：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 “智慧校園環(huán)境下初中課堂教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：QJH201810069）的研究成果。

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