新時(shí)期農(nóng)村初中線上教學(xué)實(shí)踐與反思

韓琦生

新時(shí)期的線上教學(xué)對(duì)師生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、課后反思，筆者發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)在教學(xué)效果、學(xué)生參與、家長(zhǎng)支持等方面存在諸多突出問(wèn)題，需要廣大一線教師認(rèn)真反思，尋找解決策略，以達(dá)到服務(wù)教學(xué)的目的。下面是筆者在線上教學(xué)方面的幾點(diǎn)感悟，希望對(duì)大家有所幫助。

一、農(nóng)村線上教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)線上教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，無(wú)論師生方面，還是家長(zhǎng)方面，都存在一些不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在一定程度上制約了線上教學(xué)的效果。通過(guò)課堂教學(xué)體驗(yàn)、課堂觀察、課后思考，歸納梳理了一些常見(jiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.教師方面

（1）普遍存在對(duì)直播設(shè)備不了解，不能很好地利用軟件的各種功能，不能很好地把握學(xué)情。教師不能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)釘釘系統(tǒng)中的直播設(shè)備了解太少，缺乏應(yīng)懂的操作技巧，諸如連麥、動(dòng)畫演示、聲像同步調(diào)整等，有些功能亟待教師去熟悉，這些直接影響著在線教學(xué)效果。

（2）授課軟件下交互能力差，有的學(xué)生端不能分享屏幕，只能文字作答，教師難以把握學(xué)情。線上授課無(wú)法觀察到每位學(xué)生，致使部分自制力差的學(xué)生疏于監(jiān)管，課堂教學(xué)效果相較平時(shí)大打折扣。

（3）考試評(píng)價(jià)可信度不高。教師在每單元結(jié)束后都要進(jìn)行單元檢測(cè)，由于缺乏監(jiān)管，部分學(xué)生用手機(jī)搜答案，導(dǎo)致考試成績(jī)失真。

（4）教師占據(jù)了課堂教學(xué)的主體，講的仍然太多，留給學(xué)生思考、練習(xí)的時(shí)間、空間不足，缺少與學(xué)生的交流與互動(dòng)。

（5）作業(yè)布置不合理，對(duì)作業(yè)布置缺乏科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，批改作業(yè)只是幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)或點(diǎn)贊，導(dǎo)致反饋不及時(shí)、評(píng)價(jià)不精準(zhǔn)。

2.學(xué)生方面

（1）部分學(xué)生自律意識(shí)不強(qiáng)，不能緊跟教學(xué)節(jié)奏;部分學(xué)生不能按天完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，上交作業(yè)不及時(shí)。

（2）生活節(jié)奏被打亂，生物鐘失衡。缺少了平時(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)的緊張氛圍，變得松松垮垮;缺少了早讀、早操和課間鍛煉，助長(zhǎng)了部分學(xué)生的懶散習(xí)氣。

（3）長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，容易造成學(xué)生視覺(jué)疲勞，導(dǎo)致學(xué)生視力明顯下降。

3.家長(zhǎng)方面

（1）由于線上教學(xué)要借助網(wǎng)絡(luò)，有的學(xué)生家中沒(méi)有Wifi，上網(wǎng)成本太高;學(xué)習(xí)需要用手機(jī)、電腦、打印機(jī)等電子產(chǎn)品，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一筆不小的開支。

（2）學(xué)校留守學(xué)生多，多數(shù)家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)與孩子溝通、交流少，對(duì)孩子監(jiān)管不到位，致使在線教學(xué)效果不佳，與教師的期望值反差較大。

（3）有的家長(zhǎng)對(duì)在線教學(xué)的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，對(duì)孩子在線學(xué)習(xí)支持不夠。

二、新時(shí)期農(nóng)村初中線上教學(xué)的反思

線上教學(xué)對(duì)于廣大教師而言，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次革命，對(duì)教師備課、挖掘教材、駕馭課堂等方面提出了更高的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)相比較，線上教學(xué)更具有直觀性、概括性，更能吸引學(xué)生的注意力，課件承載的信息量大，課堂容量大，節(jié)奏快，利于當(dāng)堂檢測(cè)、即時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)習(xí)能力中上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在有限的時(shí)間內(nèi)接受大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以當(dāng)堂消化、理解和記憶所學(xué)內(nèi)容;然而對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們本身學(xué)習(xí)習(xí)慣差，理解力不強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的線上教學(xué)，筆者認(rèn)為，線上教學(xué)有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)其具有非常廣闊的前景，可以說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革命。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.提高教師信息化素養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的迫切需要

（1）教師要充分利用釘釘系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，提高線上教學(xué)效果。可通過(guò)摸索系統(tǒng)中的打卡簽到、家校本、釘盤、待辦等功能，更好地助推教學(xué)，有效地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，教師有力地監(jiān)控課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。

（2）充分發(fā)揮釘釘直播系統(tǒng)中家校群的功能，密切教師與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生線上、線下的情況，做到精準(zhǔn)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)有效服務(wù)教學(xué)的初衷。

（3）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，總結(jié)與在線教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)得失，了解現(xiàn)代高科技電子產(chǎn)品的性能，熟練掌握多媒體課件制作本領(lǐng)，靈活處理在線課堂遇到的各種技術(shù)難題，進(jìn)而利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.重視課件的設(shè)計(jì)，保證在線教學(xué)高效推進(jìn)

課件在制作上也要遵循教育教學(xué)規(guī)律，應(yīng)具有教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在審美的同時(shí)有效緩解視覺(jué)疲勞。

3.發(fā)揮備課組功能，堅(jiān)持個(gè)性備課和協(xié)同備課相結(jié)合，不斷研究教學(xué)中的新情況、新問(wèn)題，增加新措施

備課質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以教師要在備課中加大心智投入，要備學(xué)生、備教法、備重難點(diǎn)、備考點(diǎn)、備易錯(cuò)易混點(diǎn)，要集思廣益，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)法的思考。同時(shí)，在微課或課件的制作上要更注重細(xì)節(jié)和畫面的美觀性等。要預(yù)設(shè)到網(wǎng)絡(luò)不流暢、電腦卡頓時(shí)，或者連麥不暢又暫停不了時(shí)該如何合理地處理或應(yīng)對(duì)。這些都需要我們邊嘗試，邊積累經(jīng)驗(yàn)。

4.有效調(diào)控課堂是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

在線教學(xué)和傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相比有一定的弊端，教師不能全程監(jiān)控學(xué)情，也不能進(jìn)行生生互動(dòng)，對(duì)學(xué)困生的幫扶也無(wú)法有效開展。所以要通過(guò)視頻對(duì)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)控，通過(guò)連麥對(duì)中等生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題讓優(yōu)秀生發(fā)揮積極的示范引領(lǐng)作用。

5.教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者的密切配合是提高在線教學(xué)效果的重要保證

學(xué)生居家學(xué)習(xí)，缺少了教師的監(jiān)管，完全要靠自覺(jué)和家長(zhǎng)督促。因此，教師的主要任務(wù)就是抓住課堂傳授新知識(shí)，答疑解惑;學(xué)生要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的思維習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力;家長(zhǎng)的任務(wù)就是做好學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間是利益共同體，任何一方角色的缺位都將會(huì)導(dǎo)致在線教學(xué)的效果大打折扣。

總之，線上教學(xué)在一定程度上改變了以往傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，使課堂煥發(fā)了生機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生的參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣改變較大。

注：本文系平?jīng)鍪?020年教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“新時(shí)期農(nóng)村初中線上教學(xué)實(shí)踐與策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：[2020]PLG257）的階段性研究成果。

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