優(yōu)化數(shù)學教學活動，凸顯教學價值

李儀

【摘 要】教育理念在不斷發(fā)展，小學數(shù)學在課堂教學方面也要跟上改革步伐，做出適當?shù)恼{(diào)整。在教學中，教師要及時更新教學觀念，采用多元化的教學方法，提高課堂效率，構(gòu)建有效的數(shù)學課堂。本文主要從激發(fā)學生興趣、活躍課堂氣氛、加深學生理解三方面來對小學數(shù)學的教學方法展開討論。

【關(guān)鍵詞】教學活動;小學數(shù)學;更新觀念

在新課標的背景下，國家越來越重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的提升，小學數(shù)學教學方式雖然在具體的實踐中取得了一定成效，但是還依然存在著一些問題，比如說學生在課堂中的精神不夠集中、課堂氣氛沒有活力、學生缺乏自主性等，這些都潛移默化的影響了課堂教學水平的提升。所以，我根據(jù)自身的教學實踐來談一談小學數(shù)學的教學方法。

一、課前精心備課，激發(fā)學生興趣

小學階段的學生，在課上很難集中精力。備課作為數(shù)學教學的開端，對于吸引學生注意力有積極意義。所以，在小學數(shù)學的教學中，教師的第一步就是把課備好，把握教學中的重難點，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出符合學生認知的問題，進而激發(fā)學生的興趣，提升課堂的效率。

比如在學習三年級上冊《長方形和正方形》一節(jié)時，這節(jié)課主要內(nèi)容就是讓學生認識身邊的四邊形，學習長方形和正方形的特點，并且會運用其特點解決一些問題。為了確保課堂的效率，在課前我進行了精心備課，首先通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景導(dǎo)入教學：“同學們，在我們的生活中存在著各種各樣的圖案，這些多彩的圖案都是由圖形組成的，今天我們就走進圖形的世界去看一看?！苯又页鍪疽恍┧倪呅蔚膱D片，讓學生觀察四邊形的特點，并讓學生在紙上畫一畫想到的四邊形。然后我再出示長方形和正方形圖片，讓學生觀察長方形和正方形的特點，說說它們和其它四邊形有什么不同，同時我指導(dǎo)點評。最后我給學生出一些關(guān)于四邊形的判斷題（如：有一個角是九十度的四邊形是正方形），來檢驗學生的學習效果。如此，通過課前精心的備課，讓學生在我的指導(dǎo)下自然而然走進課堂，并有效掌握了長方形和正方形的相關(guān)內(nèi)容。

二、加強師生互動，活躍課堂氣氛

建立良好的師生關(guān)系是成功上完一節(jié)課的基礎(chǔ)。一般來說，如果學生喜歡哪個老師，那么學生就會用心學習這個科目，教師的教學質(zhì)量就會更好。所以，在小學數(shù)學的教學中，教師要加強與學生互動，活躍課上氣氛，通過互動來分析學生對知識的掌握程度和想法等，并且在互動的過程中，要讓學生感受到教師的關(guān)注，進而提升學生的學習信心，并有效提升課堂效率。

比如說在學習三年級上冊人《分數(shù)的初步認識》一節(jié)時，這節(jié)課的主要目的是讓學生認讀分數(shù)，會用分數(shù)去表示份數(shù)和整體的關(guān)系，并用分數(shù)去解決生活中遇到的問題。為了活躍課堂氣氛，我先與學生進行對話互動：“同學們，老師今天拿了兩個橘子，要平均分給兩個小朋友，一個小朋友可以分到幾個呢？（學生回答一個）如果我有四個橘子，要平均分給兩個小朋友，一個小朋友可以分到幾個呢？（學生回答兩個）類似的，我們把一份東西給小朋友分的一樣多，在數(shù)學上叫平均分?！苯又以俪鍪疽粋€蛋糕，讓學生思考把一個蛋糕分給兩個小朋友應(yīng)該怎么分（學生回答一半）。我繼續(xù)提問“我們能用以前學過的數(shù)表示一半嗎？（學生回答不能）”。然后我引出分數(shù)，并指導(dǎo)學生通過折紙涂色的方式表示1/2、1/3、1/4等。如此，通過一系列的互動，有效調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

三、小組合作探究，加深學生理解

小組合作探究是新課改后倡導(dǎo)的一種方式，它是指讓學生進行自主學習、自主探究，通過實踐，對課堂效率的提升有積極意義。所以，在小學數(shù)學的教學中，教師要把學生當作課上主體，轉(zhuǎn)變以往的觀念，通過小組探究的方式讓學生都能參與進來，進而有效提升數(shù)學課堂的教學效率。

比如在學習人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形》一節(jié)時，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是讓學生們學習直線平行和垂直的特征，認識平行四邊形、梯形。為了發(fā)揮學生的主體地位，我讓學生以小組為單位自主探究以下問題：“每位同學準備出一張紙，我們把它想象成一個廣闊的平面，平面上有兩條直線，我們來研究一下這兩條直線在平面中會出現(xiàn)的關(guān)系?！保▽W生試畫，我進行巡視）接著找兩個小組到講臺前展示結(jié)果，其他學生觀看并思考自己有沒有不同的畫法。然后我讓學生以小組為單位進行分類，探究平行和垂直的概念。最后讓學生自己畫一畫平行四邊形和梯形，并觀察它們的特點。如此，我通過小組探究的方式，讓每位同學都能參與進來，促進了課堂效率的最大化。

總而言之，作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)把新課程所要求的“充分尊重學生的主體作用，發(fā)展學生的自主探究能力”等內(nèi)容作為重點，在教學中，教師要不斷更新自身的教學方式，優(yōu)化教學內(nèi)容，采取有效的措施來提升課堂效率，實現(xiàn)學生的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡六林. 小學數(shù)學綜合實踐活動課教學中的問題與對策[J]. 教育實踐與研究（A），2012（01）：48-49.

[2]高禎禎. 淺談小學數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”的教學生活化[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，30（03）：162-164.

（作者單位：貴州省六盤水市盤州市普古鄉(xiāng)塘邊小學）