淺談高中信息技術(shù)高效教學(xué)策略

汶巧珍

摘?要：高中信息技術(shù)課程本身就具有鮮明的技術(shù)性和專業(yè)性特征。為推動(dòng)高中信息技術(shù)課程的長久建設(shè)和智能化發(fā)展，高中的信息技術(shù)教學(xué)必須改變當(dāng)前的教學(xué)觀念，遵循新課程改革的理念，緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，才能在這場教學(xué)變革中立于不敗之地，對此，高中信息技術(shù)教師要認(rèn)真分析應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高學(xué)生信息技術(shù)能力的重要性，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);學(xué)生

在高中信息技術(shù)課程實(shí)踐中，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的根本。在具體的教學(xué)過程中我們?nèi)握n教師要從實(shí)際出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生必備的技術(shù)能力，拓展信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值，彰顯信息技術(shù)學(xué)科的魅力。這將會(huì)極大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)代化改革。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)

高中信息技術(shù)的教學(xué)必須構(gòu)建高效的教學(xué)平臺，努力把信息課堂教室中的軟硬件連接起來，給師生創(chuàng)造滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)需要的資源平臺，才能有利于高中生信息技術(shù)能力的發(fā)展。怎樣更好地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一個(gè)重難點(diǎn)，先要把著眼點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)力發(fā)展不應(yīng)該局限在知識本身，更需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息技術(shù)課程的框架與教學(xué)要素，努力實(shí)現(xiàn)新式化的教學(xué)體系，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺的過程中，我們相關(guān)的教師要立足發(fā)展學(xué)生們信息技術(shù)素養(yǎng)，從中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺、溝通探討平臺、知識內(nèi)化平臺等，讓他們自由地發(fā)展，使得自身的技術(shù)能力水平最大化。

信息技術(shù)課程本是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐很強(qiáng)的學(xué)科，為了讓學(xué)生的理論知識與計(jì)算機(jī)技術(shù)能力相結(jié)合，我們高中信息技術(shù)教師必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，既要符合高中生的認(rèn)知規(guī)律，又要尊重高中生的興趣愛好，以學(xué)生能夠接受的語言和教學(xué)方式，開展信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。對于平臺的創(chuàng)設(shè)我們?nèi)握n教師必須遵從一定的層次性，一步一步地來，激勵(lì)學(xué)生在一連串問題思考解答實(shí)踐當(dāng)中掌握信息技術(shù)方面的知識，提高知識運(yùn)用意識。

二、引入微課，提升信息技術(shù)的質(zhì)量

微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)的教學(xué)，途徑是多元化的。其中我們?nèi)握n教師可將它融入與學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生們更好提前自主學(xué)習(xí)。例如在word文字處理和Excel數(shù)據(jù)處理軟件的教學(xué)中，針對兩個(gè)不同的軟件教師可以就一些操作的難點(diǎn)部分設(shè)計(jì)和開發(fā)微課，讓學(xué)生們在自己預(yù)習(xí)的過程中先體會(huì)，然后，我們?nèi)握n教師會(huì)在實(shí)際的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們向更深一層的知識出發(fā)考慮，借助微課教學(xué)的形式，讓高中生對這門課產(chǎn)生極大地興趣，所以我們高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中，要善于借助富有趣味性的課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并從中提升教授這門課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間相互溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)方式，站在學(xué)生的角度去考量問題，尊重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，使得學(xué)生的自信心增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的的信息技術(shù)創(chuàng)造力，還有我們相應(yīng)的任課教師要時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念，選擇適合自己學(xué)校的教學(xué)方式，提高本班學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、加強(qiáng)數(shù)字化基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生的數(shù)字化能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)，很明顯必須依托數(shù)字化硬件環(huán)境的支撐，而地區(qū)、學(xué)校、家庭之間數(shù)字化條件的差異都是非常大的，所以在教授這門課程的同時(shí)我們相關(guān)的任課教師不能憐惜學(xué)校有關(guān)這門課程的教學(xué)資源，同樣的政府也應(yīng)該大力地扶持，給高中信息技術(shù)數(shù)學(xué)字化的課堂創(chuàng)設(shè)最佳的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，不讓一位學(xué)生因?yàn)橛布l件的限制而掉隊(duì)。

除了相應(yīng)的教學(xué)硬件上必須做到位，當(dāng)然對于新教材的詮釋與學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)也不能忽視，這就要求我們相關(guān)的任課教師先具備足夠的知識框架，結(jié)合學(xué)生實(shí)際信息技術(shù)能力，將新理念付諸實(shí)施，使數(shù)字化教育真正符合時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí)能讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基本的操作功能與原理，以此激發(fā)學(xué)生對高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力，還促進(jìn)高中生對信息技術(shù)課程的初步認(rèn)識，這才有利于達(dá)到有效教學(xué)的目的。

總而言之，高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我們?nèi)握n教師應(yīng)該直面信息技術(shù)學(xué)科在高中課堂中的地位，由于高考的壓力比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，所以我們相應(yīng)的任課教師在實(shí)施這門課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用一些有趣的教學(xué)手段，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，減緩他們的學(xué)業(yè)壓力，培養(yǎng)信息化高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]?曹愛俊.高中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)方法淺談[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：446-447.

[2]?宋剛領(lǐng).高中信息技術(shù)課堂評價(jià)的開展與研究[C]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017：625-629.