做個(gè)多情的老師

韓雪芳

摘?要：偉大的文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事，可是要善于教育他們，這是國(guó)家的一件大事了，需要才能和全部的生活知識(shí)。”作為一名教育工作者，用什么方式來(lái)愛(ài)孩子是我常常思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教育;愛(ài)孩子;交流

提起他，我至今忘不了初次見(jiàn)到他的樣子，穿著寬大的外套，方方正正的臉，又圓又大的眼睛，坐在教室里沉默寡言，不大和同學(xué)玩耍，更不與老師套近乎。他叫小升，是個(gè)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，我擔(dān)任他班主任兼語(yǔ)文老師。

第一次接觸他是因?yàn)樗麄€(gè)人衛(wèi)生的問(wèn)題。那天，他從外面跑進(jìn)教室，滿臉汗水，臉上幾道黑印，衣服鞋子也都臟的不成樣子。我叫住他問(wèn)道：“干嘛去了，搞得這么臟？”他看了我一眼，低頭不做聲。我又問(wèn)一遍，只見(jiàn)他兩腳挪動(dòng)了一下，還不吭聲。我有點(diǎn)急了，抬高嗓門：“你故意不說(shuō)是吧？”他有點(diǎn)怕了，眼睛里閃出了幾滴淚花。我心頭一軟，算了吧，拿了張紙幫他擦了擦臉上的灰土。我開始注意到這個(gè)孩子，他是從鄉(xiāng)里來(lái)城里上學(xué)的農(nóng)村娃，吃住在校外的一家托管中心。由于普通話不流利，所以很少與同學(xué)交往。

小升的情緒并沒(méi)有因?yàn)槭煜ち诵@環(huán)境而改變，上課心神不寧，小動(dòng)作不停，課上不跟著讀，不主動(dòng)說(shuō)，書寫也一塌糊涂，他常常會(huì)沉浸在一個(gè)人的世界，任憑外面的世界“風(fēng)起云涌”。木訥、茫然不應(yīng)表現(xiàn)在這個(gè)年齡的孩子身上，看著他我又急又心疼，決定走進(jìn)他的世界，喚醒這位沉睡少年，帶他走出心靈的霧霾。

一天中午，我特地來(lái)到小升寄宿的那家托管中心，找到負(fù)責(zé)他生活的阿姨。她說(shuō)小升是爺爺奶奶送來(lái)的，小升媽媽是個(gè)外地人，跟他爸爸打工時(shí)認(rèn)識(shí)的，生下小升不久媽媽就回老家了，以后就再也沒(méi)回來(lái)看過(guò)他，小升一直是爺爺奶奶帶大的。爺爺在家有個(gè)小作坊，平時(shí)特別忙，沒(méi)人陪他、教他，所以孩子形成了現(xiàn)在孤僻的性格，懂得也遠(yuǎn)不如其他學(xué)生多。

聽(tīng)了這些，我不由得把小升與一片荒蠻之地聯(lián)系起來(lái)。沒(méi)有生機(jī)的生活，怎會(huì)成就精彩的人生人呢？這是家庭的悲劇，更是孩子的不幸。沒(méi)有比無(wú)視教育更讓人無(wú)法原諒的，我怎能讓悲劇再續(xù)演下去？

每天放學(xué)，我會(huì)跟著學(xué)生的路隊(duì)后面，一直送到家長(zhǎng)指定的接送地點(diǎn)，這一小段路，小升總是落在最后。上了一天學(xué)，他衣服已經(jīng)不整齊了，書包也是懶洋洋的掛在后背，其他孩子都在翹首期盼家人早早出現(xiàn)在自己的視線，而他無(wú)牽無(wú)掛，垂著頭不急不慢地走著。我走近他，幫他把書包的背帶調(diào)整了一下，讓他背起來(lái)更舒服、更精神些，拍拍他的肩膀說(shuō)：“抬頭挺胸，像小戰(zhàn)士一樣走路?！彼泳o了兩步，跟上了隊(duì)伍。以后我便天天提示他，他走路的姿勢(shì)端正多了，臉上顯現(xiàn)出幾分自信。有時(shí)我只用眼神提醒一下，他便會(huì)意的沖我笑笑。

一次教室打掃完后，我發(fā)現(xiàn)笤除、簸箕胡亂地?cái)[在教室墻角，就想安排個(gè)專人管理比較好，這時(shí)，我想到了小升不是個(gè)很好的人選嗎？第二天，等小組打掃完畢，我就叫大家把工具一律交給小升整理。我教他怎樣清點(diǎn)數(shù)目，如何分類擺放，他做得很認(rèn)真也很開心。我有意表?yè)P(yáng)了他幾次，他越做越好。搞得班上的同學(xué)都嫉妒他，搶著要做這份差事。我注意到每次收工具，被同學(xué)圍著，他是那么的精神和快活，一臉的幸福。我真心的祝福孩子，快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧！

偶然一次聽(tīng)說(shuō)小升現(xiàn)在回到村里后，常跟村里的伙伴說(shuō)我們城里如何如何好，你們鄉(xiāng)下差遠(yuǎn)了之類的話，儼然以城里人自居，我聽(tīng)了覺(jué)得很好笑?？磥?lái)他給自己有了新的定位，但對(duì)自己還沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，我得找機(jī)會(huì)敲打敲打他了。一次我組織學(xué)生朗讀，看他坐在一旁發(fā)呆，我悄悄過(guò)去，在他的耳邊說(shuō)：“我們城里孩子讀書最有感情了，不信回去跟村里的伙伴比比看?！彼苄欧目粗?，投入到了讀書中去。等齊讀，比賽讀結(jié)束后，我選了幾名同學(xué)上講臺(tái)表演朗讀，還特意選了小升，他當(dāng)然不是讀得很好，但比以前要好多了。下去前，我還不忘神秘的叮囑他：“回去一定要和村里的伙伴比一比，你代表我們?nèi)嗟乃剑佑?！”他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，一臉信心。那以后，小升愛(ài)上了朗讀，每天早上和同學(xué)們一塊大聲的朗讀古詩(shī)、課文，好像是在為下一次的比賽而加緊訓(xùn)練?？粗⒆油度氲臉幼樱颐靼琢诵湃魏凸膭?lì)都是良藥，它們能使人振奮而有力。

有人說(shuō)：對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待情人、愛(ài)人一樣，滿腔熱情，含情脈脈，更要始終不渝、不離不棄。當(dāng)然這是句玩笑話，是一種調(diào)侃。但是仔細(xì)想想，又何嘗不是這樣的道理。老師要品嘗到教育的甜蜜生活，那就真心真意的對(duì)待這群“小情人”?吧！

做個(gè)多情的老師：

用師愛(ài)去喚醒孩子，

讓那迷茫的眼神變得清澈;

讓那呆滯的表情變得鮮活;

讓那失落的心靈得到撫慰和依靠。

“情人眼里出西施”，多情的老師滿眼都是可愛(ài)的孩子、聰明的孩子、善良的孩子、勤快的孩子、自信的孩子、漂亮的孩子、快樂(lè)的孩子······因?yàn)樗?、他?huì)用愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。