新工科背景下民航應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析

姚紅光　張航

摘 要：“新工科”已成為我國(guó)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新熱點(diǎn)。本文以民航類專業(yè)為例，論述了從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍等方面論述了新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)新趨勢(shì)，探索了“新工科”專業(yè)改革的新途徑。

關(guān)鍵詞：新工科;應(yīng)用型;民航人才

一、新工科教育理解析

新工科主要是為了適應(yīng)新時(shí)代、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的工科建設(shè)理念。關(guān)于新工科專業(yè)的內(nèi)涵主要包括下列三個(gè)方面：

（1）新工科建設(shè)理念催生了新專業(yè)的產(chǎn)生，主要指針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)工科專業(yè)。

（2）新工科建設(shè)理念也包括對(duì)一些傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造，主要包括：將智能制造、云計(jì)算、人工智能、機(jī)器人等新興技術(shù)用于傳統(tǒng)工科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造。民航類本科專業(yè)中“飛行器制造工程”專業(yè)就具有上述性質(zhì)，該專業(yè)順應(yīng)當(dāng)前智能制造、中國(guó)制造2025、工業(yè)制造4.0升級(jí)發(fā)展趨勢(shì)，以智能制造、智能維修改造升級(jí)原有的航空器械維修專業(yè)，突出飛行器智能制造和智能維修特色，同時(shí)加強(qiáng)兩者的融合，為航空制造業(yè)、機(jī)務(wù)維修培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高等工程應(yīng)用型特色人才。

（3）新工科建設(shè)理念還包括為適應(yīng)我國(guó)新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)對(duì)專業(yè)人才的新要求，能夠體現(xiàn)多學(xué)科、多專業(yè)“交叉、跨界、融合”特征的以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備一定國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才的新興專業(yè)。民航管理類專業(yè)、民航物流類專業(yè)都具有上述性質(zhì)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷涌現(xiàn)，民航領(lǐng)域的崗位需求也發(fā)生了巨大的變化，主要呈現(xiàn)出：一方面新型崗位不斷涌現(xiàn)，另一方面原來崗位之間的界線正逐漸變得模糊;原民航運(yùn)營(yíng)人才培養(yǎng)體系已逐漸難以適應(yīng)新形勢(shì)下民航業(yè)發(fā)展的需要。因此，從多學(xué)科交叉融合的角度開展“民航管理類”、“民航物流類”本科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)具有“交叉、跨界、融合”特征的新工科人才符合國(guó)家民航業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)上海國(guó)際航空樞紐的需要，符合實(shí)現(xiàn)從民航大國(guó)建設(shè)成為民航強(qiáng)國(guó)的總體目標(biāo)。

二、新工科教育理念與民航類專業(yè)培養(yǎng)體系的融合

（1）在教學(xué)方面：為了響應(yīng)新工科的建設(shè)，應(yīng)積極進(jìn)行專業(yè)的重新布局與調(diào)整，圍繞民航業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行專業(yè)改造，順應(yīng)著新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，航空運(yùn)輸業(yè)對(duì)人才需求新變化、新要求，其人才目標(biāo)是以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備一定國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（2）在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同方面：打造多學(xué)科“交叉、跨界、融合”的科研團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)教師積極和民航企業(yè)對(duì)接，通過產(chǎn)學(xué)研合作，提升教師科研能力和專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。

（3）在思政教育方面：航空運(yùn)輸業(yè)固有的“高風(fēng)險(xiǎn)、國(guó)際化、服務(wù)性”屬性，這就決定了一名合格的航空運(yùn)輸從業(yè)者必須?“具備嚴(yán)格的紀(jì)律性和高度的安全意識(shí)”、“具有高度的國(guó)家認(rèn)同感和維護(hù)國(guó)家利益的自覺性”和“關(guān)愛旅客的人文情懷”。民航類專業(yè)決定了課程思政教育改革是人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，具有必然性。為此，應(yīng)通過統(tǒng)一謀劃，動(dòng)員全體教師積極開展課程思政教育改革，將思政元素融合航空類專業(yè)課程，將航空專業(yè)知識(shí)與愛國(guó)主義教育有機(jī)結(jié)合，不僅極大的拓展了開展思政教育的領(lǐng)域;而且有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)清時(shí)代的責(zé)任和歷史使命，樹立“航空?qǐng)?bào)國(guó)”的志向。

三、適應(yīng)新工科需求的民航專業(yè)人才培養(yǎng)模式

為應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下民航崗位發(fā)展新趨勢(shì)及其對(duì)于人才需求的新變化，民航類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式方面應(yīng)進(jìn)行新探索。

針對(duì)民航管理、民航物流類相關(guān)專業(yè)，應(yīng)結(jié)合行業(yè)需求及國(guó)內(nèi)外其他院校同類專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并從多學(xué)科交叉融合的角度，針對(duì)上述專業(yè)重點(diǎn)開展了：“管-工”融合的航空學(xué)科基礎(chǔ)通識(shí)教育的平臺(tái)的構(gòu)建;多學(xué)科交叉融合的專業(yè)方向分支設(shè)計(jì);“管-工”融合、“校-企”融合的專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)建;基于多種教學(xué)方式融合的面向?qū)W生能力提升的教學(xué)改革探索。

針對(duì)飛行器制造類專業(yè)，以參與世界技能大賽飛機(jī)維修項(xiàng)目為契機(jī)，以提升學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)，提升硬件條件，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)飛行器制造工程專業(yè)的新工科建設(shè)。

四、新工科背景下民航類專業(yè)師資隊(duì)伍提升措施

（1）制定師資建設(shè)規(guī)劃和人才引進(jìn)機(jī)制

根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要和每位老師的自身特長(zhǎng)，制定教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。形成包括優(yōu)秀青年教師選拔培養(yǎng)、骨干教師資助、出國(guó)研修項(xiàng)目資助、國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目實(shí)施等多層次、多類型的師資隊(duì)伍養(yǎng)體系。堅(jiān)持“以人為本”，國(guó)內(nèi)外研修結(jié)合，在職為主，形式多樣，注重實(shí)效;著力推進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，更新知識(shí)、全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。鼓勵(lì)扶持青年教師參加教學(xué)培訓(xùn)，并到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)或赴境外著名高校訪問交流。

（2）加強(qiáng)績(jī)效考核，建立健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與約束機(jī)制

組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并通過一系列提升教師教學(xué)和服務(wù)專業(yè)發(fā)展能力政策和措施的制定與實(shí)施，優(yōu)化了師資隊(duì)伍的學(xué)緣與結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，形成了一支以教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為龍頭的專業(yè)師資隊(duì)伍。

（3）青年教師培養(yǎng)發(fā)展情況

①?落實(shí)老教師的“傳、幫、帶”工作

對(duì)新引進(jìn)的年輕教師推行青年導(dǎo)師制，由資深教師具體指導(dǎo)1-2名年輕教師，開展一一對(duì)應(yīng)的傳、幫、帶，以期快速提高年輕教師的教學(xué)水平，通過集體備課和教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)向新教師講述專業(yè)研究進(jìn)展以及教學(xué)心得，不斷促進(jìn)新教師教學(xué)水平的提高;聘請(qǐng)一些知名院校的相關(guān)專業(yè)和研究方向的教授、學(xué)者，就相關(guān)專業(yè)問題對(duì)教師開展專題講座，既豐富了學(xué)院文化，又開闊了專業(yè)視野。

②?青年教師的深入企業(yè)掛職鍛煉制度

為提高青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)青年教師對(duì)航空運(yùn)輸業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)與上海航空企業(yè)的合作與聯(lián)系，航空運(yùn)輸學(xué)院定期派遣青年教師去航空公司各相關(guān)部門進(jìn)行一定時(shí)間的掛職鍛煉。

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項(xiàng)目資助：本文受“上海工程技術(shù)大學(xué)新工科教育科學(xué)研究”項(xiàng)目（X201808001）資助

（作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)，上海?201620）