直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張榕瓊

摘? 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以及具體應(yīng)用過(guò)程中，在無(wú)形當(dāng)中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求越來(lái)越高。本文針對(duì)直拼方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況進(jìn)行分析，從直拼法在發(fā)音學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)等各個(gè)不同環(huán)節(jié)的應(yīng)用開展研究，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提升提供有效保障。

關(guān)鍵詞：直拼法;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0179-01

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中具有個(gè)體差異性，同時(shí)為了吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。其中，直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的合理利用，不僅可以幫助學(xué)生們找到英語(yǔ)詞匯當(dāng)中潛在的一些規(guī)律，而且還可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)詞匯相互拼接的意識(shí)和能力。

1.直拼法在小學(xué)英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于考慮到大多數(shù)學(xué)生都是在小學(xué)階段才開始學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)，所以英語(yǔ)教材內(nèi)容在編制時(shí)，并不會(huì)太難。而在小學(xué)英語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)發(fā)音其實(shí)在其中占據(jù)非常大的比例，那是因?yàn)橹挥性谛W(xué)階段將學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音糾正準(zhǔn)確，才能夠?yàn)閷W(xué)生們的日后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師在對(duì)小學(xué)生們展開發(fā)音教學(xué)的時(shí)候，可以將直拼方法科學(xué)合理的應(yīng)用其中。比如，在Unit Hello的字母教學(xué)過(guò)程中，教師可以直接將英語(yǔ)字母A、a、B、b、C、c、D、d的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音的發(fā)音進(jìn)行有效結(jié)合。通過(guò)這種教學(xué)方式在其中科學(xué)合理的利用，教師在教學(xué)時(shí)就可以直接強(qiáng)調(diào)字母在單詞中的發(fā)音，比如，在單詞afternoon當(dāng)中字母a的發(fā)音。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要向?qū)W生們介紹一些實(shí)際的案例，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們從中了解到英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中的一些潛在規(guī)則。比如，比較常見的規(guī)則就是輔音與元音可以結(jié)合成為一個(gè)音節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)good的詞匯，其中字母o發(fā)元音就可以與輔音之間形成一個(gè)音節(jié)。也就是輔音因素與元音因素結(jié)合之后，再加上輔音因素的呈現(xiàn)方式。另外，在發(fā)音教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)教材當(dāng)中出現(xiàn)的一些比較長(zhǎng)的單詞，比如，afternoon等，引導(dǎo)學(xué)生們利用直拼的方式來(lái)進(jìn)行發(fā)音的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.直拼法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，要想提高學(xué)生們對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，教師也可以將直拼方法合理的應(yīng)用其中。比如，在‘Unit 2 Lets Make a Fruit Salad單元當(dāng)中的pineapple、banana、mango、orange、grape等這種類型的詞匯教學(xué)過(guò)中，教師可以直接借助多媒體技術(shù)，直接將這些詞匯的各個(gè)音節(jié)組成部分進(jìn)行展示，這種形象化的展示方式，有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和記憶。教師在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以直接通過(guò)直拼法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳吹絾卧~的時(shí)候就可以立即讀出來(lái)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生而言，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的合作和交流意識(shí)，而且可以促使直拼方法在詞匯教學(xué)過(guò)程中取得良好的應(yīng)用，為學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升提供有效保障。

3.直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用措施

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，直拼方法在其中科學(xué)合理的利用，不僅可以為學(xué)生們提供一個(gè)相對(duì)比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，而且還可以滿足學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的基本要求。在利用該方法的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)要將詞匯的讀音順序作為其中的基礎(chǔ)。在Unit 1 Our School Subjects教學(xué)單元當(dāng)中的Chinese教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)時(shí)首先是要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，促使學(xué)生們可以對(duì)該詞匯的準(zhǔn)確讀音有所認(rèn)識(shí)和了解，緊接著要通過(guò)直拼方法在其中科學(xué)合理利用，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)該單詞當(dāng)中所包含的所有音節(jié)進(jìn)行分析，同時(shí)還要適當(dāng)與漢語(yǔ)的發(fā)音進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，這樣可以對(duì)學(xué)生們起到良好的鼓勵(lì)作用，促使學(xué)生們可以將單詞直接拼讀出來(lái)。除此之外，還要從簡(jiǎn)單逐漸轉(zhuǎn)向復(fù)雜。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果是直接將直拼方法應(yīng)用其中，那么最先要遵循的教學(xué)方式就是從簡(jiǎn)單逐漸復(fù)雜的順序，也就是要按照層次性的基本原則來(lái)進(jìn)行。教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行詞匯讀寫教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生們利用直拼方法，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用，而且還可以實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)难由?。比如，在Unit 2 A New Student的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們已經(jīng)可以從中掌握到“er”字母組合的發(fā)音，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)computer等詞匯進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)直拼法在其中科學(xué)合理的利用，就必須要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序和原則。這樣不僅可以幫助學(xué)生們掌握更多的詞匯，而且還可以保證學(xué)生們?cè)谄醋x單詞時(shí)的準(zhǔn)確性，為學(xué)生們的日后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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