小學(xué)數(shù)學(xué)微課實(shí)施的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

馮薛權(quán)

摘? 要：21世紀(jì)信息技術(shù)不斷發(fā)展，微課成為中小學(xué)落實(shí)新課改提高教學(xué)效率的亮點(diǎn)。微課教學(xué)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求，教師能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容按照其邏輯性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理的劃分知識(shí)模塊，有效借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將枯燥的文字知識(shí)以圖片和聲音的形式進(jìn)行展示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以借助微視頻的制作與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生接觸視頻資源，能夠擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視角，學(xué)習(xí)更加豐富多元的知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0155-01

近幾年智能手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及微課得以廣泛應(yīng)用，基于此時(shí)代背景下微課成為了新型的教學(xué)模式，在小學(xué)教學(xué)過程中有效應(yīng)用微課教學(xué)工具，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要做好課前準(zhǔn)備工作，能夠做好一系列的準(zhǔn)備，例如，制作微課視頻、微課反思與微教案設(shè)計(jì)等等。所以本文從以下幾方面分析探究當(dāng)前小學(xué)微課實(shí)施過程中存在的不足之處，并提出具體的完善對(duì)策。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)微課實(shí)施現(xiàn)狀

錄制高質(zhì)量的微課需要電腦與網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)的錄屏軟件，但是大部分學(xué)校并沒有構(gòu)建科學(xué)完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教師也缺乏錄制經(jīng)驗(yàn)。特別是農(nóng)村小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)條件有所限制，學(xué)校內(nèi)并沒有設(shè)置專業(yè)的錄播室。通常而言教師會(huì)選擇在家中錄制，即便教師有較高的教學(xué)熱情，但是卻缺乏專業(yè)性培訓(xùn)，導(dǎo)致對(duì)于信息技術(shù)軟件的應(yīng)用并不熟練，制作的視頻相比較傳統(tǒng)的PPT而言并沒有較大的亮點(diǎn)，缺乏動(dòng)畫制作，所以難以吸引學(xué)生的眼球。

在部分教學(xué)過程中，有的教師過于重視采用授課教學(xué)模式，忽略了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效率的有效提高。為了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)微課課堂，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在課后觀看視頻，第二天根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行講解，但是此種教學(xué)方法且無法發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，微課教學(xué)必須要突出側(cè)重點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，才能夠發(fā)揮微課教學(xué)作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)微課實(shí)施對(duì)策

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念

在小學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)力量高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，所以教師的教學(xué)理念要不斷的進(jìn)行完善和創(chuàng)新，教師也要積極的接觸教學(xué)活動(dòng)來提高自身的教學(xué)技能，豐富課堂教學(xué)手段，教師也要在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過合理性的運(yùn)用微課程教學(xué)模式，豐富教學(xué)課程內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸心理，所以教師需要加強(qiáng)教學(xué)科學(xué)的引導(dǎo)。教師通過在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)當(dāng)中增強(qiáng)教學(xué)理念，注重在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行反思和探究，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生能夠通過微課學(xué)習(xí)，在活動(dòng)當(dāng)中成長(zhǎng)和發(fā)展，從而逐步的樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到系統(tǒng)性的提升，教師也可以通過靈活性的教學(xué)手段，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)。

（2）正確認(rèn)識(shí)微課，合理利用微課

教師在小學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，由于小學(xué)生正處在思維高速發(fā)展的時(shí)期，所以教師通過數(shù)學(xué)抽象化的知識(shí)來增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)，探究能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師也要將抽象化的思維，形象地展示到學(xué)生的面前，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師通過微課與教材內(nèi)容相互結(jié)合制作出具有趣味性的微課教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使小學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的幫助下，進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和拓展。小學(xué)生能夠借助微課及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，縮短與其他同學(xué)的成績(jī)差異，強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成有著積極的幫助作用。

（3）深入挖掘教材內(nèi)容，制作優(yōu)秀視頻

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師通過向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)探究能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要注重在活動(dòng)當(dāng)中通過吸引學(xué)生，提升學(xué)生的活動(dòng)體會(huì)能力，發(fā)揮主導(dǎo)性作用，激發(fā)學(xué)生的探究性思維，使得學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形的面積時(shí)，多數(shù)學(xué)生不懂得怎樣繪制三角形的高，所以教師就可以借助微課通過實(shí)踐性的教學(xué)引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于三角形制作的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好的通過視頻，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)探究意識(shí)。

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生的思維具有邏輯性與創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)屬于抽象性學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言較為枯燥難懂，應(yīng)用數(shù)學(xué)微課教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過使用微課件與微視頻，能夠?qū)?shù)學(xué)抽象概念變得形象具體。小學(xué)階段學(xué)生處于思維啟蒙的重要時(shí)期，通過微課教學(xué)能夠使學(xué)生更好的了解相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。所以必須要有效創(chuàng)新并應(yīng)用微課內(nèi)容成為了教師必備的重要素養(yǎng)。

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