淺談大班幼兒如何平緩渡過幼小銜接期

王珍珍

摘? 要：幼小銜接期是幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)過渡時(shí)期，非常關(guān)鍵。那么老師和家長應(yīng)該如何科學(xué)看待和正確認(rèn)識(shí)幼小銜接的意義呢？怎樣從孩子的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，自理能力，知識(shí)儲(chǔ)備等方面著手準(zhǔn)備，幫助孩子順利渡過幼小銜接期呢？本文就圍繞這一話題，針對大班幼兒平緩渡過幼小銜接期中存在的問題和應(yīng)對策略進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;幼小銜接過渡;存在問題;具體措施

【中圖分類號】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0037-01

現(xiàn)在幾乎所有的幼兒園都開始重視孩子幼小銜接期的教育，但在對幼小銜接的具體認(rèn)識(shí)和操作上，有些老師和家長還存在一些誤區(qū)，影響幼兒對幼小銜接的過渡。因此，只有幫助老師和家長科學(xué)地認(rèn)識(shí)和對待幼小銜接，才能保證孩子平緩渡過幼小銜接期。

1.幼小銜接過程中存在的問題

第一，對幼小銜接的認(rèn)識(shí)不夠全面，不能夠科學(xué)對待幼小銜接，尤其是許多家長朋友，不清楚幼小銜接的真正目的，對具體銜接的內(nèi)容了解不多。導(dǎo)致許多家長過于焦慮甚至迷茫，有的單純給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，有的家長則順其自然，不想給孩子施加壓力，還按照幼兒園的作息玩耍要求孩子。

第二，在幼小銜接的時(shí)間上規(guī)劃不合理，孩子在幼小銜接的過渡需要至少一年的時(shí)間，有的孩子過渡時(shí)間甚至更長。而有的幼兒園是從大班下學(xué)期或者學(xué)期末一兩個(gè)月才開始準(zhǔn)備銜接工作，帶孩子參觀小學(xué)校園，認(rèn)字，數(shù)數(shù)，要求紀(jì)律等等，時(shí)間太過緊湊，孩子的領(lǐng)悟和接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期的目的。

第三，幼小銜接的內(nèi)容上重知識(shí)輕能力，主要表現(xiàn)在過多地將教育的重心放在教孩子拼音，識(shí)字，閱讀，計(jì)算上，而忽視孩子的獨(dú)立自理能力，小朋友之間的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，生活習(xí)慣等的培養(yǎng)。

2.制定平緩渡過幼小銜接期的具體舉措

為了避免幼小銜接教育中存在的問題，幼兒園大班老師在暑假期間進(jìn)行了專門的幼小銜接培訓(xùn)，要求大班老師在教育過程中側(cè)重滲透幼兒在思想心理準(zhǔn)備，習(xí)慣興趣的培養(yǎng)，知識(shí)能力的儲(chǔ)備方面的銜接，逐步完成幼小銜接過渡。

（1）思想心理準(zhǔn)備

幫助幼兒了解小學(xué)，為幼兒做好入學(xué)前的心理和思想準(zhǔn)備，帶領(lǐng)幼兒觀摩小學(xué)的校園環(huán)境，給幼兒講解幼兒園和小學(xué)不同的地方，以及成為一名合格的小學(xué)生需要進(jìn)行的努力。在大班幼兒日常上課過程中，通過念兒歌，講故事，做游戲的方式，潛移默化地提高幼兒的心理素質(zhì)，增強(qiáng)挑戰(zhàn)困難的信心。比如，通過《拉拉闖天下》的故事，引導(dǎo)幼兒在上小學(xué)遇到困難時(shí)，要像小考拉拉拉一樣，不要害怕，靠自己去克服。來增強(qiáng)幼兒的戰(zhàn)勝困難的信心和抗挫折能力。

（2）習(xí)慣興趣培養(yǎng)

根據(jù)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的要求，幼小銜接要有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、傾聽習(xí)慣，書寫習(xí)慣，比如，為了幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，幼兒園舉辦了“圖書漂流瓶”活動(dòng)，讓家長和孩子共同閱讀一本圖書，教孩子用手指著讀書識(shí)字，增加孩子的識(shí)字量，幫助孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，為以后步入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)還要注意幼兒園大班的教室布局，桌椅擺放也要與小學(xué)銜接一致，從之前的圍成圓圈坐，改成一排一排坐;延長每堂課時(shí)間為30分鐘，幼兒回答問題要舉手，養(yǎng)成遵守規(guī)則，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要有時(shí)間觀念，按時(shí)入園，不遲到，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。

（3）知識(shí)能力準(zhǔn)備

在幼小銜接過程中，大班幼兒要在語文、算術(shù)、拼音等方面進(jìn)行一些必要知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)識(shí)一些常用的漢字，會(huì)書寫自己的名字，學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減法，會(huì)基本的拼音字母書寫和拼讀，為順利開始小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。同時(shí)還要自控能力、生活自理能力、語言表達(dá)能力和獨(dú)立性。比如，幼兒園可以輪流讓幼兒當(dāng)值日小班長鍛煉幼兒分發(fā)餐具，自己收拾餐盤，收拾玩具，整理書籍，擦桌子等事情，鍛煉孩子的生活自理能力。通過豐富多彩形式各樣的語言游戲活動(dòng)，舉辦“小小主持人”“每周一故事”等活動(dòng)，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，為步入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.巧用家長資源，實(shí)現(xiàn)平緩過渡

孩子的成長和進(jìn)步應(yīng)該是在家庭和學(xué)校教育共同作用下進(jìn)行的，因此老師要善于利用家長的資源，家園共育，幫助大班幼兒順利渡過幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期。首先，幼兒園老師要通過班級家長微信群，課題講座，宣傳手冊等方式，幫助家長更新教育理念，科學(xué)對待幼小銜接，了解幼小銜接具體要銜接哪些內(nèi)容，家庭教育中要注意的問題等等，讓家長朋友建立科學(xué)的認(rèn)知觀，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，鍛煉自理能力。帶孩子參觀將要就讀的小學(xué)環(huán)境等等。并且家校要保持良好溝通，比如，設(shè)立每周四為班級交流日，通過班級家長微信群互動(dòng)，針對一周孩子在幼兒園和在家里的表現(xiàn)進(jìn)行討論，孩子做的好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)堅(jiān)持，分析孩子某方面表現(xiàn)不好的原因，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)針對每個(gè)孩子的具體情況，老師和家長共同作出教育計(jì)劃，來促進(jìn)孩子在幼小銜接期的平穩(wěn)過渡。

綜上所述，幼小銜接期作為大班幼兒面臨的第一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園要和家長緊密配合，科學(xué)認(rèn)識(shí)幼小銜接的意義和內(nèi)容，共同幫助孩子在思想、心理和學(xué)習(xí)方面做好充分的準(zhǔn)備，就一定能讓孩子平緩地過渡幼小銜接期，又好又快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

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