文本細讀法在初中語文古詩詞教學中的運用探討

左東海

摘? 要：隨著時代發(fā)展與社會進步，國家逐漸加大教育力度，不斷改革教育理念，讓學生接受更好的教育，為今后發(fā)展奠定良好文化基礎。初中作為培養(yǎng)學生思維能力和解讀能力的重要時期，承載著教育育人的重任。本文通過探討文本細讀法在初中語文古詩詞教學中的實際運用，找到教學中面臨的困境，積極應對，使初中生古詩詞教學質(zhì)量得到有效提高。

關鍵詞：文本細讀;初中語文;古詩詞教學;問題;運用

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0088-01

從當前初中語文教學情況來看，我國初中語文教學水平和質(zhì)量還有待提高，尤其是初中語文古詩詞教學，雖然語文教師在講解古詩詞時滿懷熱情，將知識點毫無遺漏的傳授給學生，但是學生在學習過程中依然存在學習興趣低、學習方法錯誤、學習效率低等問題，需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，以此來調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生能力，提升語文古詩詞教學質(zhì)量。

1.文本細讀法的內(nèi)涵與意義

文本細讀法來源于西方語義學流派，將文本細讀作為文本解讀的主要方法，是一種大而化之的解讀方法，此方法強調(diào)以文本為依據(jù)，單獨評價文本自身描述和所表達的寓意，并將文本語境作為分析文本語義的重要手段。

文本細讀法從閱讀教學入手，將閱讀對象轉(zhuǎn)移到閱讀教學上，衍生出一定規(guī)則性，首先，文本細讀課程教學主張將作者崇拜、文本崇拜、讀者崇拜等多種教學姿態(tài)相融合，體現(xiàn)閱讀多元化;其次，文本細讀要求教師從文本字、詞、句等材料釋義解釋開始，細致解讀文本的語句表達方式和修辭手法;最后，教師既要消化、吸收來自他人對文本細讀所產(chǎn)生的各種解讀和觀點，又要在文本細讀過程中梳理、歸納自己得到的獨特見解，只要是有利于教學的觀點和見解，無論來源于誰，都要充分兼容進來，運用到實際教學環(huán)節(jié)當中。

2.文本細讀法在初中語文古詩詞教學中的運用策略

（1）細讀古詩詞意境，養(yǎng)成良好學習習慣

古詩詞作為傳承我國歷史文學的重要載體，其中蘊含了大量的古人智慧與文化素養(yǎng)，通過古詩詞教學能夠有效提高初中生的文化素養(yǎng)，讓學生掌握更全面的語文知識。然而，由于古詩詞創(chuàng)作年代久遠，篇幅又小，其字詞、語句表達方式以及含義不同于現(xiàn)代文學，同時古詩詞當中蘊含的知識點和內(nèi)容比較多，學生在閱讀和學習過程中遇到一定困難。在當前初中語文教學環(huán)境下，古詩詞的教學方式比較單一，普遍采用教師講解、單方面向?qū)W生灌輸知識點的教學方法，教學重點放在應對考試上，經(jīng)常忽略讀古詩詞，無法真正提高學生鑒賞能力和學習能力。所以，在進行古詩詞教學時，要以讀為主，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，通過讀古詩詞去了解古詩詞含義，去體會古詩詞的意境，從而加深學生對古詩詞的記憶，并掌握其中的知識要點。例如，在學習《龜雖壽》時，教師可以通過播放朗讀視頻和相關視頻資料，來幫助學生從其它角度去理解古詩詞，感受古詩詞的深意，從而提高古詩詞的教學質(zhì)量。

（2）挖掘古詩詞內(nèi)涵，提高學生鑒賞能力

古詩詞作為初中語文教學的重點內(nèi)容，其中蘊含了大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和思想美德，古詩詞的教學不僅能夠提升學生語文文化水平，還能夠加深學生對我國傳統(tǒng)文化與思想美德的認可。因此，初中語文教師在古詩詞教學中要挖掘古詩詞的內(nèi)涵，讓學生掌握古詩詞更深層次的寓意，以此來提高學生對古詩詞的鑒賞能力。由于現(xiàn)代社會發(fā)展速度過快，人們生活節(jié)奏不斷加快，很少有人能夠真正理解并做到悠然自得的生活，古詩詞鑒賞能夠陶冶學生情操，讓學生在繁重的學習中感受到一絲清凈，在學習古詩詞過程中逐漸掌握更多的傳統(tǒng)文化，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，避免被社會不良風氣所侵害，走入歧途。

（3）創(chuàng)設古詩詞情景，提升學生想象能力

每一首古詩詞的創(chuàng)作都離不開作者所生活的環(huán)境與寫作時的情感因素，當學生在解讀和理解古詩詞時，由于每個人的思維方式和理解能力不同，對古詩詞內(nèi)容的解讀與理解會出現(xiàn)很大偏差，教師在古詩詞教學時，要創(chuàng)設古詩詞情景，引導學生發(fā)散思維，提升學生想象能力，根據(jù)自己的理解去解讀古詩詞含義，教師作為輔導，對學生進行評論，從而幫助學生學習古詩詞。教師在實際教學環(huán)節(jié)中，要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將古詩詞與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在頭腦中營造古詩詞情景，讓學生親身體會作者寫作時的環(huán)境和情感因素。例如，在學習《觀滄?！窌r，教師可以在解讀前播放ppt或者視頻資料，讓學生通過直觀的展現(xiàn)去感受古詩詞那種恢弘的背景，幫助學生在頭腦中勾畫出古詩詞的寫作意境，從而幫助學生理解和解讀古詩詞內(nèi)容，完成教學任務。

綜上所述，文本細讀法在初中語文古詩詞教學中的運用，對提高初中語文古詩詞教學質(zhì)量起到重要作用。因此，為了更好的進行古詩詞教學，教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學生閱讀、鑒賞能力，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，加深學生對古詩詞的價值認識。從而促進初中語文古詩詞教學工作的開展，實現(xiàn)當代初中教育改革與創(chuàng)新，不斷提高初中語文教學質(zhì)量，推動初中文化教育的發(fā)展。

參考文獻

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