從積累學習法看小學語文中的古詩詞教學

蘇錦麗

摘? 要：語文是中國自古以來重視的教學科目之一，文化的傳承鏈接了古今之間的橋梁。中國是文化大國，優(yōu)秀的文人墨客創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的古詩詞，陶冶情操，抒發(fā)情感，增添中國古文化的魅力。如今的國家注重知識文化的培養(yǎng)與傳承，這就需要從小學語文知識培養(yǎng)著手。古詩詞具有獨特的魅力，簡短的語言間流露出深刻的情感與品質，教師在對學生進行古詩詞教學時應該培養(yǎng)學生興趣，提高學生情操，升華情感?，F(xiàn)代教學中對中國古文化的重視程度越來越高，教師們應順應國家教學理念，改變教學方式，激發(fā)學生對古詩的熱情，體會文人細膩情感與優(yōu)美語言的表達方式，深化自身情感。

關鍵詞：小學語文;教學;古詩詞;積累學習

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0135-01

積累學習是學生們整個學習生涯需要培養(yǎng)的學習習慣，知識是需要學習的，更是需要積累的，滴水穿石，終有成效。作為一名語文教師來說，需要從小培養(yǎng)學生的積累學習思想，引導學生時常進行溫習，俗話說，溫故而知新，知識都是需要進行及時的溫習鞏固，逐漸積累。新時代背景下，國家的教學理念逐步更新，對于小學階段的教育而言，國家勵志于培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣與能力，更好的幫助學生積累中國的古典文學，重視中國古文化的教學，培養(yǎng)學生的精神世界，教導學生學習古詩詞中的精神與文化，培養(yǎng)學習興趣，弘揚中國文化，傳承文化瑰寶。作為一名小學語文教師，本人從積累的教學理念入手，對古詩詞教學展開研究，并進行以下論述。

1.趣味學習古詩，在積累學習中提升素養(yǎng)

小學時期的學生保持著孩童心理，對一切未知都保持著好奇的態(tài)度，這對于語文古詩詞的教學是非常有幫助的。教師們在進行知識與興趣的培養(yǎng)時，要善于運用學生們童真和好奇心，根據(jù)學生的年齡，采取合適的方式吸引學生目光，提高學生課堂的注意力與對古詩詞的熱情程度，幫助他們快速融入課堂氛圍，避免上課不注意聽課的情況。只有學生對古詩詞產生興趣，才會主動學習與探究，配合教師進行教學內容，取得較好的課堂效果。

比如，教師可以將古詩教學富予趣味化，可以借助游戲的方式來鼓勵學生進行古詩的學習與復習。教師可以通過古詩朗誦或背誦大賽來將學生學習古詩的興趣帶動起來，將古詩分為抒情系列、送別系列、敘事系列、山水田園系列、邊塞系列等，按照系列進行古詩的思考與背誦，讓學生轉動大腦進行古詩的分類，并將自己認為符合的古詩進行背誦。

以比賽的方式來進行古詩詞的背誦可以讓學生及時進行古詩學習的復習，同時相互之間的對接古詩可以幫助全體學生大范圍進行復習，采用趣味的方式來進行知識的積累。所謂好的開始是成功的一半，有效的教學方式可以激發(fā)學生們的學習興趣，為教師后面教學的延伸有很大的幫助，讓學生總結自己的所思所想，學習到的精神，培養(yǎng)學生對古詩詞魅力的欣賞能力與喜愛。

2.整合信息技術，在積累學習中提升素養(yǎng)

對于古詩詞教學而言，由于年代差異，學生不一定可以有效了解詩人內心情感與當時的背景環(huán)境，因此在小學語文古詩詞教學過程中，教師們要善于運用新穎的方式進行教學，拓展與完善學生的知識與視野，讓學生可以通過視覺與聽覺了解古詩詞下的背景與詩人傳遞的情感。傳統(tǒng)教學中，教學設備不完善，并不能很好的提高學生對古詩的了解與熱愛，古板的課本式、板書作業(yè)式教學取得的效果并不理想。多媒體教學是現(xiàn)代教學的有效措施之一，通過視頻、影像資料、音樂、百科等內容穿插在教學中，提高學生對古詩的學習興趣，增加學習激情，提高學習的效率和知識的視野。

比如，教師在講解《望洞庭》時，可以根據(jù)多媒體上的知識進行多媒體教案的制作，通過多媒體放映來激發(fā)學生學習的興趣，同時可以結合洞庭湖的視頻資料和音樂，通過視覺與聽覺來刺激學生，讓學生可以看到洞庭湖的美景，結合劉禹錫做的詩句，體會詩人當時對洞庭湖的喜愛之情與高雅脫俗的情志，學習詩人細膩的情感與文學水平。在進行課本知識的教學后，教師可以為學生提供一些相似情感的故事進行多媒體展示，讓學生及進行朗誦和記錄，逐漸引導學生進行知識積累。多媒體是現(xiàn)代教學較好的方式，幫助教師給學生提供更好的教學環(huán)境，充分體會詩人的情感，同時可以為學生展示課外古詩詞進行賞析，及時進行知識的補充，給學生的學習進行擴展，幫助學生學到更多的知識。

3.引領自主學習，在積累學習中提升素養(yǎng)

現(xiàn)代教學讓教師們逐漸脫離了傳統(tǒng)的古板教學模式，教師們的思維不再局限于課本，國家需要的是全方面能力的人才。因此在對學生進行古詩詞培養(yǎng)與教學時，應該采用合適的方式，鍛煉學生自身的學習能力與變現(xiàn)能力，讓學生主動學習與探究。古詩詞的積累可以提升學生的文化素養(yǎng)和情感，教師可以采用演講的方式來讓學生進行廣泛的學習。

比如，教師可以給學生布置演講的任務，內容是介紹自己喜愛的古詩詞，可以是課內所學也可以的課外積累，按學生的學號進行排序，保證讓所有的學生都有演講鍛煉的機會。如學生在介紹毛澤東的《七律長征》時，可以將自身的敬佩之情融入進演講中，訴說自己喜愛這篇文章的原因以及學習到的東西，逐漸提高學生的自主學習能力，鍛煉學生的膽量。這種方式可以有效對學生進行古詩詞積累，每天借助學生自己的力量來為全班同學介紹古詩，不僅能夠鍛煉演講者的能力，還能逐漸積累全體學生的古詩詞，是現(xiàn)代語文教學的新方式。

總之，古代文學是中國的瑰寶，具有重要的教學意義，需要我們認真對待與學習。知識積累是日積月累的過程，教師需要注重學生的古詩教學。

參考文獻

[1]陳海波.關于提高小學語文課堂教學有效性的思考[J].蒙古教育，2018（06）

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