小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)有效情境的創(chuàng)設(shè)探討

周莉

摘? 要：小學階段是學生學習數(shù)學知識的初始階段，在這一過程中要注重提高教學的整體質(zhì)量，采取科學有效的教學方法促進學生高效學習。本文主要就小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)有效情境創(chuàng)設(shè)的作用簡要闡述，然后就有效情境創(chuàng)設(shè)的措施詳細探究，希望能從相應(yīng)理論研究下，為實際數(shù)學教學起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;有效情境;情境教學

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0068-01

小學數(shù)學課程教學中，采用科學有效的方法才能有助于提高教學的質(zhì)量水平，教師在新的教學環(huán)境中要及時轉(zhuǎn)變教學思路，將新的教學方法和數(shù)學教學課堂有機結(jié)合起來，為學生學習數(shù)學知識提供動力，促進學生可持續(xù)學習。

1.小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)有效情境創(chuàng)設(shè)的作用

第一，激發(fā)學生學習興趣。有效情境教學方法是新課程改革下的新的教學方法，以學生為中心，圍繞學生創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習的情境，調(diào)動學生學習主動積極性。通過趣味性的學習情境創(chuàng)設(shè)，就能激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在實際數(shù)學知識學習過程中充滿熱情，促進學生在輕松的學習氛圍中學習數(shù)學知識。

第二，促進教學生動化開展。數(shù)學教學當中教師要明確教學對象是小學生，由于小學階段的學生年齡相對比較小，學生的抽象能力相對比較薄弱，所以在學習抽象的數(shù)學知識時候就會存在一定的難度。為促進學生有效理解數(shù)學知識內(nèi)容，這就需要在數(shù)學教學中通過有效情境創(chuàng)設(shè)的方式，為學生呈現(xiàn)生動化的數(shù)學學習情境，幫助學生理解數(shù)學知識內(nèi)容，有助于促進學生高效學習。

第三，有助于差異化教學。小學生的學習能力不同，在數(shù)學教學中教師就要注重差異性的對待，通過有效情境的創(chuàng)設(shè)，能夠滿足層次化教學目標，也能很好地適應(yīng)差異化的學生。能力薄弱的學生在學習有難度的數(shù)學知識的時候，通過有效情境的創(chuàng)設(shè)，就能幫助學生迅速地理解，提高學生理解能力;而對于學習能力好的學生，也能豐富學生學習的技能，讓學生換一種思維來學習數(shù)學知識。

2.小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)有效情境創(chuàng)設(shè)措施

小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)對有效情境的創(chuàng)設(shè)，就要從多方面的措施實施上加強重視，以下幾點可供參考。

（1）有效情境調(diào)動學生積極性

小學階段數(shù)學課程教學當中，通過有效情境創(chuàng)設(shè)的方法應(yīng)用下，就能有助于調(diào)動學生學習的主動積極性，讓學生在數(shù)學知識的學習方面充滿信心。小學生在學習數(shù)學知識的時候，對于抽象的內(nèi)容學習有很大的壓力，對此就需要教師在教學中以情境創(chuàng)設(shè)的方式，為學生呈現(xiàn)出生動化的情境，引發(fā)學生學習的共鳴，這就能調(diào)動學生學習積極性。小學生的年齡比較小，有著愛玩的天性，所以在實際教學中對情境的創(chuàng)設(shè)就要讓學生方便理解，激發(fā)學生學習積極性和興致。

例如，小學數(shù)學教學中在學習到四則運算的知識點后，這是數(shù)學教學中比較關(guān)鍵的內(nèi)容，對學生的四則運算方法的運用規(guī)則進行考察。為能促進學生對四則運算的知識點熟練的掌握，這就需要為學生創(chuàng)設(shè)情境的方式，從學生的生活出發(fā)，選擇和學生身邊的生活相貼近的例子，將四則運算的內(nèi)容與之緊密的融合起來，這樣就能有助于提升學生學習的效率。如為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生模擬賣水果，學生扮演不同的角色，有的學生扮演買水果的，有的扮演售貨員，在這一過程中就能將四則運算的知識內(nèi)容融入其中，就能調(diào)動學生學習參與的積極性，在活動當中促進學生掌握相關(guān)知識點?；蛘呤峭ㄟ^選擇生活中的場景來設(shè)置學習情境，學校旁邊的市場運來香蕉、蘋果、桔子和梨共四種水果，其中桔子、蘋果共30噸，香蕉、桔子和梨共45噸，桔子正好占運來水果總數(shù)的2/13.一共運來水果多少噸？通過問題情境的方式，將四則運算的內(nèi)容融入其中，帶領(lǐng)學生進行探究，這就能讓學生在學習過程中充滿熱情。

（2）現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境

小學數(shù)學課堂教學中為提高教學的質(zhì)量，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，就要充分注重方法的靈活運用，將現(xiàn)代技術(shù)和情境創(chuàng)設(shè)緊密的結(jié)合起來，就能從整體上提高學生學習的積極性和興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的學習情境，讓學生在實際的學習中充滿活力，通過音視頻以及圖片文字等知識載體的方式呈現(xiàn)數(shù)學知識，就能有助于促進學生高效學習。

例如，小學數(shù)學教學當中在講述到三角形的相關(guān)知識點內(nèi)容過程中，為能讓學生對三角形的知識有更多的認識，形成直觀的印象，就可將多媒體技術(shù)在教學當中加以應(yīng)用，為學生呈現(xiàn)出生活中的三角形相關(guān)的物體，如自行車的框架，以及墻上的木頭梁等，讓學生對三角形的結(jié)構(gòu)特點有清晰的認識，幫助學生吸收三角形知識。發(fā)揮多媒體的動態(tài)化的作用為學生創(chuàng)造生動形象的學習內(nèi)容，這樣就能有助于學生良好的學習。

（3）有效情境緊系教學內(nèi)容

有效情境的創(chuàng)設(shè)是為幫助學生理解教學內(nèi)容的，這就需要在實際的教學中將情境創(chuàng)設(shè)和數(shù)學教學內(nèi)容有機的聯(lián)系起來，在教學當中情境的創(chuàng)設(shè)要將數(shù)學信息融入其中，并要和教學的目的有機的結(jié)合起來，教學情境和教學的內(nèi)容高度結(jié)合。在認識角的知識點學習中，可引導學生想象角的輪廓然后對比，總結(jié)角是兩條邊和一個頂點組合成的，然后通過兩張紙條和小圖釘讓學生進行展開制作角的活動。通過這樣的實踐情境活動的開展，就能有助于從整體上提高教學的質(zhì)量。

3.結(jié)語

綜上所述，小學階段數(shù)學教學質(zhì)量的提升，需要采用科學有效的教學方法，將情境創(chuàng)設(shè)方式和數(shù)學教學緊密的結(jié)合起來，對促進學生高效學習有著積極意義。上文中對情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用探究，能從一定程度上有助于實際教學活動開展。

參考文獻

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