探究新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新

廖善涌

摘? 要：新課改的深入實施對小學數(shù)學課堂教學提出了新的更高的要求，更加重視生本教育理念，關注學生的主體能動性以及綜合能力的培養(yǎng)提升，教學過程中注重激發(fā)活躍課堂氣氛和師生互動。小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新成為了理論研究和教學實踐層面都非常關注的話題，本文對此提出了對策建議。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學方法創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0009-01

數(shù)學相對而言是一門較為復雜的學科，很多知識點的掌握要求學生有良好邏輯推斷能力，因此許多小學生在學習數(shù)學時感到難度較大，而且數(shù)學與其他學科相比有著明顯的特殊性。教師為了避免教授內容枯燥難懂，就必須按照新課改的要求，不斷更新教學策略，在傳授知識點的同時提高學生的思維能力。

1.小學數(shù)學教學中存在的共性問題

（1）理論化色彩濃厚

課堂上大部分的時間都是老師講解數(shù)學知識點，學生只能選擇被動式學習。雖然在短期對成績的提高能起到立竿見影的效果，但是沒有培養(yǎng)學生的自主思考和思維能力，也沒有掌握科學的、適合自身的學習方法，不利于生本教育的實施。而且，在這種模式下學生掌握的知識點是僵化的，很難應對靈活多變的題目。

（2）課堂教學方式單一

近年來，隨著技術的進步，一些新工具、手段和方法被廣泛應用到課堂教學中，比如，信息化教學、小組自主學習、生活場景片段教學等，課堂氛圍歡樂活躍。然而，由于受到學校物質條件、教學觀念等因素影響，有的老師沒有充分掌握和運用這些新方法，而是仍沿用傳統(tǒng)的說教模式，整個教學過程非常單調，學生提不起興趣。而且，從長遠看，也不利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

（3）教學互動偏少

課堂教學應當是師生之間相互交流溝通的過程，但是有的數(shù)學老師教學習慣古板，只是講授規(guī)定的教學材料，缺少拓展性內容，又沒有很好聯(lián)系實際生活。學生無法反饋教學中的問題，老師也就無法有針對性地優(yōu)化提升自身教學方法，教學水平停滯不前。

2.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略

（1）以生為本，激發(fā)學習熱情

備課是課堂教學的第一道程序，生本教育在備課環(huán)節(jié)的中心就是圍繞學生如何學而開展備課。教師更多地是應該做好學生的功課，了解所教學生的掌握能力、底子基礎和認知特點，并且在備課時增加學生自主學習的環(huán)節(jié)和比重，完善合作學習的流程。此外，在備課中應為學生提前謀劃搭建良好的心理和物質環(huán)境，支持并激發(fā)學生主動探究的欲望，對學生可能在課堂上提出的問題應提前考慮到，關注學生情感體驗，更多激發(fā)興趣熱情。例如，當學習簡單乘除法這一課時，教師在備課前，應該對學生開展摸底性測試，了解學生對相關知識的認知程度，并有針對性地做好備課設計。在教學方法上，注重結合日常生活中的實例，比如，購物、增長率等讓學生明白乘除法在日常生活中的巨大用途，并明白乘除法的實際意義。課堂上，讓學生以自主思考、小組交流學習的形式深度融入課堂教學，快速吸收掌握學習內容。在學用結合方面上，讓學生能夠自覺地運用所學知識去增強生活本領，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為推理概括能力打好基礎，進一步增強愛數(shù)學、愛生活的情感。需要強調的是，目標的難易程度應契合學生的接受能力范圍，避免過難或過易。

（2）分層化教學，提高課堂學習效率

分層教學簡而言之就是老師以生為本，在充分了解每一位學生數(shù)學學習能力和學習水平的前提下，把班上的學生分為若干學習小組，每一組內的學生學習能力和水平要大致接近。老師在教學時，分組制定對應的教學目標，預留不同的作業(yè)題目，進行有差別的輔導和評價等。例如，在學習1到100之間自然數(shù)加減法這一節(jié)課上，老師應根據學生的實際情況，在教學中有針對地培養(yǎng)學生。在回答問題環(huán)節(jié)，讓學習能力較弱的學生回答基礎知識性題目，讓學習效率高的學生回答難度系數(shù)大的題目。布置家庭作業(yè)時，給學習能力弱的學生留一些鞏固基礎知識類習題，對學得快的學生安排一些拔高或者奧賽類練習題。

（3）多媒體教學，提升學習趣味

信息多媒體技術與數(shù)學課堂教學相結合，可以極大豐富知識的教授形式和課堂教學手段，通過動畫、視頻、音像等多種形式來增強學生的觀感和體驗。小學生往往傾向于感性思維，對部分理論色彩濃厚的數(shù)學知識點感到難以掌握。因此，信息多媒體技術應用到數(shù)學課堂上，正好契合小學生的認知口味，在提高趣味性的同時可以讓學生更直觀地掌握課堂知識。例如，在講解有關角的知識時，教師可以自己制作一個簡單是視頻：先是一個紅點，然后從這個紅點發(fā)散出來兩條方向不同的射線，然后射線開始一定程度的搖擺變化和長度變化……通過視頻的動態(tài)展示，不僅牢牢抓住了學生的注意力，還能輕松掌握角的知識。比如，在講授矩形、梯形等的面積公式時，可以用視頻來演示面積公式是如何得出的，讓學生在觀察中加深理解和記憶。

綜上所述，在新課改的大背景下，小學數(shù)學的課堂教學應該更注重學生積極性、主動性的發(fā)揮，數(shù)學教師應該根據學科特點和學生的心理、認知規(guī)律，堅持以生為本，轉變教學模式，創(chuàng)新改變教學方法，在最大程度上提高小學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習、主動思考的良好學習習慣，為將來的學習成長打好基礎。

參考文獻

[1]何慧娟.淺談新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].中國農村教育，2019（08）：88

[2]閆文娟.新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究[J].才智，2018（32）：102

課題項目：寧化縣基礎教育科學研究2019年縣級課題，課題名稱：《微課應用與小學數(shù)學教學的有機整合》課題研究階段性成果，課題編號：XXKT201914。