芻議課外閱讀在小學語文教學中的重要性

陳乃菊

摘 ?要：隨著中國的高速發(fā)展，教育被越來越重視，對學生的要求也隨之增高，語文是小學階段的重要學科，是學生學習知識、了解世界、培養(yǎng)興趣的重要途經(jīng)，同時也能促進學生的全面發(fā)展。課外閱讀是語文的重要組成部分，是當前教育越來越重視的部分，同時閱讀理解能力也是學生所必須加強的語文能力。而且課外閱讀還能滿足學生對世界的好奇心，拓寬學生的視野，提高學生對語文的興趣，對提高學生的語文成績有重要幫助。所以語文教師要注重學生的課外閱讀情況，并為學生組織各種形式的課外閱讀活動等，進而提高學生的閱讀量，豐富學生的知識。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀;策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0139-01

閱讀在語文中占有重要比例，同時閱讀也關(guān)系到學生的文學修養(yǎng)、寫作能力等，也是提高學生語文綜合能力的關(guān)鍵途經(jīng)，所以課外閱讀對語文起著十分重要的作用。但是當前小學課外閱讀中存在諸多的問題，比如，學生的閱讀量不夠，盲目選擇閱讀材料，單純的閱讀文章內(nèi)容不思考等。因此語文教師要注重學生的課外閱讀積累，針對學生在課外閱讀中存在的問題進行研究，并尋找策略解決問題，然后與家長一起監(jiān)督與輔導，進而提高學生的閱讀效果。

1.課外閱讀在語文教學中的作用

（1）有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣

語文涉及的范圍很廣闊，而課外閱讀包含的內(nèi)容更廣泛，每個學生都能找到喜歡并適合自己的閱讀文章，這對提高學生的閱讀興趣有很大的作用。同時在不斷的閱讀過程中，學生會發(fā)現(xiàn)文學的魅力，閱讀的樂趣，進一步激發(fā)學生的自主學習能力，提高學生對語文的興趣。

（2）拓寬學生視野并積累寫作素材

語文的閱讀與寫作具有相輔相成的關(guān)系，寫作需要學生擁有豐富的知識積累，同時還要有發(fā)散的思維，更考察學生對事件的理解與看法等。而閱讀可以開拓學生的知識視野，幫助學生積累語文知識，同時也能發(fā)散學生的思維，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

（3）有利于提高學生的生活學習能力

閱讀理解能力是學習語文必須具備的知識技能之一，而且也會對學生今后的學習與生活造成很大的影響。而課外閱讀能有效的提高學生的閱讀量，在學生不知不覺中強化學生的閱讀理解能力，并且還能使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.針對性的完善策略

（1） 針對學生所處階段選擇閱讀文章并鼓勵自主閱讀

小學階段的學生對自我的認知不足，自制力不強，需要教師與家長對學生進行監(jiān)督與輔導，而在課外閱讀的選擇上，多數(shù)家長和學生會盲目的選擇一些學生該階段不適合的讀物，進而導致閱讀效果不佳的情況。所以語文教師可以針對學生的學習情況與所處的階段來選擇閱讀文章，并加強學生的自主閱讀，讓學生在眾多的文章中選擇自己喜歡的，進而提高學生對語文的興趣。

語文教師可以根據(jù)學生的學年針對性的選擇閱讀讀物，比如，一二年級的學生，可以選擇一些趣味性的童話故事讓學生閱讀。而到了三年級，語文教師可以為學生推送一些較為簡單的文學著作，或者一些成語故事等書籍，逐漸加深學生的閱讀難度。而在后面更高的年級，語文教師可以為學生推送一些國內(nèi)外學生這個年級喜歡的書籍，比如，《魯濱遜飄游記》、《湯姆索亞歷險記》、《西游記》等名著，甚至可以為學生推送一些科技、運動相關(guān)的雜志等，進而讓學生有廣泛的選擇。最后讓學生自主閱讀，這樣能使學生在閱讀中找到樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（2）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

多數(shù)語文教師只注重了學生的課外閱讀量，而忽視了學生的閱讀習慣，一些學生對于課外閱讀只是單純的看一遍，沒有真正的理解文章，甚至忽視了文章中一些優(yōu)秀的句子、用法等，而這些內(nèi)容對學生今后的學習或者寫作都有著重要的作用。

例如，語文教師對于低年級的學生要有針對性的檢查，比如，布置學生課外閱讀了安徒生童話，可以讓學生在早自習的時候為大家分享自己看的內(nèi)容，還有自己讀后的感想等，這樣還能鍛煉學生的語言表達能力等。而對于高年級的學生，語文教師應(yīng)該讓學生書寫讀后感，在遇到特別優(yōu)美、具有哲理的句子時可以進行摘抄，養(yǎng)成摘抄的好習慣，為寫作積累豐富的素材。

（3）教授閱讀技巧與方法

小學階段的學生閱讀理解能力不高，在閱讀的時候也只是看到表面的意思，多數(shù)學生都只是粗粗的略讀一遍，這樣并不能提高學生的閱讀效果。所以語文教師要教授學生一定的閱讀技巧與方法，使學生真正讀懂文章，了解文章的意思，進而提高學生的閱讀效率。比如，語文教師首先要為學生講解常見的閱讀方法有略讀與精讀兩種，每種的作用不同，還有我們閱讀的目的是什么，這樣學生才知道如何進行閱讀。語文教師還要為學生布置一定的閱讀任務(wù)，比如，今天的閱讀文章的中心思想是什么？最喜歡的段落或者情節(jié)是什么？為什么？讓學生帶著問題去閱讀，引發(fā)學生的思考，提高閱讀理解能力。

總而言之，當今社會對學生要求越來越高，僅僅學習書本上的知識與內(nèi)容是遠遠不夠的，所以語文教師要明確課外閱讀對學生的重要性，并針對學生存在的問題尋找策略，同時還應(yīng)該與學生一起組織多樣化的課外閱讀活動，進而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

參考文獻

[1]林麗丹.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2017（09）：255

[2]宋麗姣.淺談?wù)n外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新課程（上），2017（09）：50