角色游戲?qū)⒆由鐣?huì)性發(fā)展的重要性

黃慧鈺

摘 ?要：對(duì)幼兒階段孩子的教育，應(yīng)該更加注重于尊重他們的人格和權(quán)力，尊重他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)，要以游戲作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。游戲作為幼兒成長(zhǎng)過程中與外界進(jìn)行有效溝通和交流的一種重要途徑，它是幼兒活動(dòng)和獲取知識(shí)的一種主要形式，它在幼兒社會(huì)性發(fā)展中起著十分關(guān)鍵的作用。游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c社會(huì)進(jìn)行對(duì)話的窗口，讓他們能夠通過游戲的方式掌握和了解到更多社會(huì)角色的特征，學(xué)習(xí)更多的行為規(guī)范，從而達(dá)到鍛煉幼兒意志、克服他們以自我為中心的目的。如果在日常的教學(xué)過程中，幼教老師能夠很好的組織游戲活動(dòng)，就能夠在教學(xué)的過程中起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：角色;幼兒園大班;游戲;社會(huì)性發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G614 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0056-01

幼兒階段是一個(gè)孩子社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，與外界良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)于幼兒健康身心的形成具有十分重要的影響作用。幼兒在與同伴和成年人進(jìn)行交往的過程中，不僅僅能夠?qū)W習(xí)到如何更好的與他人進(jìn)行友好的相處，也能夠讓他們學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看待自己，從別人的角度去思考問題，去理解他人，從而讓他們意識(shí)到自己并不是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在于社會(huì)當(dāng)中，而是與更多的社會(huì)個(gè)體共生，讓他們逐漸學(xué)會(huì)服從人與人之間關(guān)系的準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)各種各樣的社會(huì)規(guī)則，懂得謙讓、合作和分享。游戲作為幼兒時(shí)期的一項(xiàng)基本活動(dòng)，是他們?cè)缙谛纬缮鐣?huì)性發(fā)展的重要途徑，它可以幫助幼兒獲得更多適應(yīng)社會(huì)的能力。

1.充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性

通過游戲活動(dòng)，特別是一些社會(huì)性的游戲活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)現(xiàn)與同伴的交往，并形成他們的一些社會(huì)行為。在做游戲的過程中，幼兒可以從他們的同伴那里學(xué)習(xí)到處理問題的態(tài)度和方法，學(xué)習(xí)到與同伴互相分享、彼此謙讓合作等方面的人際交往技能，從而達(dá)到促進(jìn)他們社會(huì)行為發(fā)展的目的。比如，在模擬商店中，小明同學(xué)扮演售貨員，小紅和小天同學(xué)分別扮演顧客，小紅在商店選擇了一個(gè)帶有小豬佩奇圖案的文具盒，小天也想要，但是商店里卻只有一個(gè)。兩個(gè)小朋友你爭(zhēng)我搶，誰(shuí)都不肯讓步，這時(shí)售貨員小明同學(xué)有些慌了神，不知道怎么辦了。此時(shí)，面對(duì)這樣的問題，作為幼兒教師，就應(yīng)該引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，積極想辦法進(jìn)行解決，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性?？梢哉?qǐng)小明問問其他的同伴，看看有沒有更好的辦法來解決這個(gè)問題。小朋友們熱情討論，各抒己見，有的會(huì)說可以通過價(jià)高者得的辦法，誰(shuí)出的價(jià)格高一些，就把這個(gè)文具盒賣給誰(shuí)，還有的同學(xué)會(huì)說，我們應(yīng)該互相謙讓，學(xué)會(huì)分享。通過全班小朋友的共同智慧和教師的正確引導(dǎo)，這個(gè)問題就可以得到很好的解決，從而讓他們逐漸學(xué)會(huì)各種社會(huì)交往技能，促進(jìn)其社會(huì)交往能力的良好發(fā)展。

2.增強(qiáng)幼兒在游戲中角色扮演的能力

幼兒的創(chuàng)造能力并不會(huì)因?yàn)樗麄兡挲g小而受到限制和制約，在游戲中，幼兒總是能夠創(chuàng)造性的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，他們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿周圍的成年人，扮演好不同角色。我們通過觀察很容易發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是在他們開展游戲的過程中，常常是由女孩子來扮演媽媽和姐姐妹妹，男孩子來扮演爸爸和哥哥弟弟，極少情況下能看到性別顛倒來進(jìn)行角色扮演的現(xiàn)象。當(dāng)幼兒在扮演與自己同一性別成年人角色的過程中，他們就會(huì)通過對(duì)于成年人行為和態(tài)度的模仿，逐漸在思想上對(duì)于自己和自己所扮演的角色產(chǎn)生一種社會(huì)化的認(rèn)同感，就會(huì)逐漸形成與自己性別相一致的行為方式。比如，幼兒在游戲的過程中，一會(huì)扮演超市的老板，一會(huì)扮演商店里的售貨員，一會(huì)又扮演小老師，這種自我與不同角色之間的互相轉(zhuǎn)換，有助于他們鍛煉扮演角色的技能，有助于現(xiàn)實(shí)生活中角色的適應(yīng)性，從而不斷增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.教師要主動(dòng)參與到游戲中去

幼兒在進(jìn)行游戲的過程中，常常會(huì)發(fā)生在游戲進(jìn)行的過程中，忘記下一步要干什么的問題，針對(duì)這樣的情況，幼兒教師在安排幼兒游戲的過程中，不能置身事外，要盡量將自己安排在游戲之中，與幼兒一起快樂游戲。比如，在進(jìn)行春游的游戲時(shí)，孩子們將事先準(zhǔn)備好的，好吃的、好喝的都裝進(jìn)了背包里，并且?guī)Ш昧嗣弊?，?zhǔn)備出發(fā)春游了。當(dāng)他們到達(dá)預(yù)先設(shè)定好的目的地之后，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不知如何是好，不知道接下來該干些什么。此時(shí)，教師就可以將自己置身其中，很自然的將餐布拿出來鋪在地上，將自己包里的好吃的拿出來放在上邊，開始吃東西。此時(shí)幼兒們就會(huì)受到啟發(fā)，將自己包里好吃的拿出來，繼續(xù)接下來的游戲。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，游戲作為幼兒學(xué)前教育中一項(xiàng)十分重要的基本活動(dòng)，是他們未來進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)，可見，游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用不可小覷。作為在一線從事幼兒教育的廣大幼兒教師而言，要能夠在工作中以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和崇高的使命作為指引，結(jié)合幼兒大班階段孩子的特點(diǎn)，通過有效的游戲活動(dòng)引導(dǎo)，促進(jìn)他們社會(huì)性的發(fā)展，讓他們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張小躍.情景體育游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018（20）：9