農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略初探

張麗

摘 ?要：此文以韶山市銀田鎮(zhèn)學(xué)校為例，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)在美麗鄉(xiāng)村的背景下綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施展開(kāi)研究。農(nóng)村中小學(xué)美麗鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的要求，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，是落實(shí)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的需要，有助于充實(shí)學(xué)生的精神生活。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);美麗鄉(xiāng)村;綜合實(shí)踐活動(dòng);實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0002-01

2017年9月，教育部正式頒布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，規(guī)定“綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程中規(guī)定的必修課”，同時(shí)提出實(shí)施要求，“該課程由當(dāng)?shù)卣芾砗椭笇?dǎo)。具體內(nèi)容主要以學(xué)校發(fā)展為基礎(chǔ)，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)全面實(shí)施?！?p style="margin-left：10.5000pt">1.問(wèn)題的提出

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作中，筆者作為銀田鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)，一直在思考：作為孩子們的家鄉(xiāng)，這么美麗的小鎮(zhèn)，這么多的資源與風(fēng)景，怎么才能在孩子們的心目中留下深刻的印象呢？孩子們又愿意為自己的家鄉(xiāng)做些什么？長(zhǎng)大以后，他們會(huì)愿意為家鄉(xiāng)發(fā)展添磚加瓦嗎？以下是筆者結(jié)合這些年來(lái)學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)滴思考，期待能為其他農(nóng)村中小學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供一些有益的借鑒。

2.農(nóng)村中小學(xué)美麗鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的意義

（1）是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的要求

教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人基本任務(wù)的意見(jiàn)》明確了“立德樹(shù)人是學(xué)校教育的核心目標(biāo)”。作為九年一貫制的農(nóng)村學(xué)校的孩子們，從家庭到學(xué)校，再到家鄉(xiāng)，這是他們的認(rèn)識(shí)中接觸的第三個(gè)同心圓。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。

（2）是落實(shí)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的需要

2016年，林崇德教授提出中國(guó)學(xué)生要發(fā)展核心素養(yǎng)后，核心素養(yǎng)得到了社會(huì)和教育界的廣泛關(guān)注。在農(nóng)村中小學(xué)校，通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)利愢l(xiāng)村的建設(shè)，了解過(guò)去，對(duì)比現(xiàn)在，并探究變化背后的原因，可幫助學(xué)生“獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系”。

3.農(nóng)村中小學(xué)美麗鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略

（1）充分挖掘并展示美麗鄉(xiāng)村

第一，通過(guò)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)美。于是，他們發(fā)現(xiàn)了韶河繞鎮(zhèn)蜿蜒的美景，老街碼頭見(jiàn)證了“毛澤東少年出鄉(xiāng)關(guān)”的成長(zhǎng)足跡…

第二，打造校園長(zhǎng)廊展示美。銀田鎮(zhèn)有銀田寺、張公橋等一批有獨(dú)特印記的人文資源，使得其成了一個(gè)景色優(yōu)美的文化古鎮(zhèn)。學(xué)校把上述這些最有特色的景物、人物、歷史沿革、發(fā)展規(guī)劃做成二十多塊展板，集中展示在校園最顯眼的圍墻上。

（2）因地制宜開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)

第一，考察探究活動(dòng)。一是依托學(xué)校附近豐富的人文資源組織學(xué)生開(kāi)展“家鄉(xiāng)的文化”考察探究活動(dòng)。二是組織學(xué)生進(jìn)行“我看家鄉(xiāng)新變化”的考察探究活動(dòng)。學(xué)校所在的銀田鎮(zhèn)銀田村是美麗鄉(xiāng)村，在這幾年的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)生了巨大的變化。

第二，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。社會(huì)，是學(xué)生從家庭走向?qū)W校以后的第三步。結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，學(xué)校著重開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾愛(ài)心義賣(mài)”“走進(jìn)敬老院”“我是校園志愿者”“我做環(huán)保宣傳員”等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。

第三，設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。農(nóng)村中小學(xué)校對(duì)比城里的學(xué)校，機(jī)器人、電腦離學(xué)生有著較遠(yuǎn)的距離，而且也缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師。我校立足實(shí)際，借鑒故宮文創(chuàng)的方式，就如何開(kāi)展設(shè)計(jì)制作類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)新。

4.結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，除了按課程計(jì)劃開(kāi)展外，還需要做好相關(guān)拓展工作。譬如六年級(jí)語(yǔ)文教材中有《北京的春節(jié)》一文，學(xué)習(xí)完這篇課文以后，老師可組織學(xué)生開(kāi)展“家鄉(xiāng)的春節(jié)”“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日”的調(diào)查活動(dòng);六年級(jí)品德與社會(huì)中有《告別貧困奔小康》，學(xué)習(xí)完這一課以后，老師可組織學(xué)生開(kāi)展“我家今昔小調(diào)查”活動(dòng)。初中的地理、生物與學(xué)生的生活息息相關(guān)，更是開(kāi)展“家鄉(xiāng)的氣候”“家鄉(xiāng)的土壤”“家鄉(xiāng)的生物資源調(diào)查及多樣性保護(hù)”等考察探究活動(dòng)最好的契機(jī)，既幫助學(xué)生理解知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

為更好地開(kāi)展好美麗鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)，還有以下三個(gè)方面需要引起高度重視并認(rèn)真加以落實(shí)。一是在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究、服務(wù)、體驗(yàn)、制作等方式，積極動(dòng)手實(shí)踐;二是學(xué)校在面對(duì)農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐專(zhuān)業(yè)老師缺乏的問(wèn)題時(shí)，要多采取“體驗(yàn)式培訓(xùn)”的方式，鼓勵(lì)有興趣的老師執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)課;三是要通過(guò)諸如組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)調(diào)查、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示等方式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，吸引他們積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要[Z].北京.中華人民共和國(guó)教育部，2017（02）

[2]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京.北京師范大學(xué)出版社，2016（08）

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*?本文系2017年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般資助項(xiàng)目“美麗鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK17BZXX038）階段性研究成果。