新課程背景下怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

孫萌萌

摘 ?要：在新課程背景下，學(xué)校的教育不再是單一的讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識，而是更加偏向于學(xué)生的實際生活。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，那么課堂就是學(xué)生汲取知識的地方，好的課堂氛圍可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中可以學(xué)到更多有用的知識。新穎有趣的課堂可以提高課堂效率，將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)，讓課堂在教學(xué)過程中變得更加靈活生動。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)娜谌攵嗝襟w教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂的深度和廣度，教師在教學(xué)過程中需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，將學(xué)生作為課堂主體，為學(xué)生打造一個更加人性化的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課堂效率;課堂實踐;數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0069-01

對于小學(xué)生而言，課堂內(nèi)容的豐富性直接決定著課堂的質(zhì)量，所以教師在教學(xué)過程中需要注重課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)性，讓學(xué)生接觸到更多與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，從不同的角度去開闊學(xué)生的視野。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很多理論的知識，對于小學(xué)生而言太過于理論化，學(xué)生的認(rèn)知能力不夠，所以在很多方面沒有理解，所以需要學(xué)生親身去實踐，才可以明白其中的道理。教師需要在課堂中設(shè)置相應(yīng)的情景教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中更加清晰的完成對知識點的理解，從不同的角度去鍛煉學(xué)生。教師在課堂中可以運用多媒體教學(xué)，利用投影儀讓學(xué)生直觀的看到問題，將枯燥乏味的理論知識變得讓學(xué)生更加感興趣。

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍

對于小學(xué)生而言，喜歡追求新穎有趣的課堂教學(xué)，對于傳統(tǒng)方式的教學(xué)內(nèi)容沒有過多的興趣，于是產(chǎn)生厭學(xué)的心理。由于學(xué)生年齡的原因，學(xué)生在課堂中容易出現(xiàn)開小差，偷吃零食的現(xiàn)象，而且很難將教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容理解。在一貫的講灌教學(xué)中教師很多時候只關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的成績和排名，并不在意課堂中學(xué)生是否真的理解課堂內(nèi)容。這時課堂就會變得生硬刻板，沒有活力，學(xué)生不愛聽也不想聽，課堂效率低下。所以針對這種問題教師需要讓學(xué)生在課堂中能夠找到自己的興趣點，讓學(xué)生在課堂中集中注意力融入課堂教學(xué)，從而提高課堂效率。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“整數(shù)”這一章節(jié)時，教師可以將學(xué)生學(xué)過的自然數(shù)和整數(shù)進(jìn)行對比，教師在課堂中可以運用提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，更好的去鞏固學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。教師在課堂中還可以多與學(xué)生進(jìn)行互動，在互動的過程中教師需要制定出合理的評價機制，可以在課堂的最后需要評定出表現(xiàn)得最好的學(xué)生和表現(xiàn)的最差的學(xué)生，最好的學(xué)生教師需要當(dāng)堂提出表揚，重點在于鼓勵學(xué)生的課堂積極性，對于最差的學(xué)生教師需要給予一定的懲罰，懲罰的重點在于活躍課堂氛圍。拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓課堂變得更加人性化，在課堂中鍛煉學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

2.設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)情景

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，很多知識復(fù)雜難懂，多數(shù)學(xué)生對于知識點只是處于一知半解的狀態(tài)，并沒有學(xué)習(xí)的積極性。由于教學(xué)難度的不斷加深，難免都會對課堂產(chǎn)生厭煩感，于是學(xué)習(xí)就開始變得不積極，很多知識點只是囫圇吞棗的接受，沒有進(jìn)行細(xì)致的理解，導(dǎo)致課堂效率低下。在課堂中教師并沒有刻意的培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的實踐能力，很多時候只是在課堂中讓學(xué)生死記硬背知識點，所以教師在課堂中可以將知識點引入生活。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“計算圓的周長”這一章節(jié)時，教師可以將圓的周長和正方形與長方形的周長的計算方法做比較，然后做出總結(jié)，讓學(xué)生在腦中形成完整的知識體系，讓學(xué)生更好的去記憶和理解。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的實踐能力，在課堂中為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時更有代入感。在日常的教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)?shù)脑黾訉嶒炚n堂，讓學(xué)生不同角度不同的視野去理解知識

3.端正教學(xué)態(tài)度

青少年時期是一個可塑造性非常強的時期，而教師在課堂中也扮演著舉足輕重的地位，教師需要在這個時期鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外積累，提升自身的涵養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到技能，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。教師可以適當(dāng)?shù)慕柚麕煹慕虒W(xué)方案，有取舍的進(jìn)行實踐，為學(xué)生打造一個更加人性化的課堂。教師的教學(xué)需要符合學(xué)生的認(rèn)知，將生活化的課堂融入教學(xué)，在課堂中多與學(xué)生互動，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓教學(xué)充滿人情味。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“納稅和利息”的計算時，由于這類知識點比較抽象化，很多時候教師只是在口頭說說，學(xué)生在腦中并沒有形成畫面感，導(dǎo)致課堂沒有聽懂，不懂的內(nèi)容越積越多，最后什么都沒有學(xué)到。教師對于課本太過于依賴，教學(xué)非常生硬，在課堂中只是專注于課本知識的傳授，因此導(dǎo)致學(xué)生在很多內(nèi)容知識上沒有理解。所以教師在教學(xué)過程中可以在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)的教學(xué)視頻，提煉相關(guān)的知識點進(jìn)行總結(jié)，然后運用多媒體的形式解釋給學(xué)生聽。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師想要提高課堂效率，需要在課堂中設(shè)置合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生對于課堂知識點有更加透徹的理解，在課堂的學(xué)習(xí)中教師不可以過于依賴課本知識的灌輸，對于知識點的理解需要帶入自身的思考，將知識系統(tǒng)化的教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時在腦中形成整體思想，讓課堂變得更加符合學(xué)生的認(rèn)知。由于課堂時間有限，所以在課堂中教師需要嚴(yán)格把控好課堂節(jié)奏，掌握好課堂時間的分配。

參考文獻(xiàn)

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