幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略探討

呂汝蓮

摘 ?要：自信心是一個(gè)人成功的象征，而在幼兒接觸最初教育的重要階段中，是樹立幼兒良好自信心的關(guān)鍵時(shí)期，讓幼兒能更好的提高自我理解認(rèn)知，以及自我尊重的心理特征，在面對挫折的時(shí)候，敢于承擔(dān)。本文對培養(yǎng)幼兒的自信心給出途徑方向，希望對廣大幼兒教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;策略

【中圖分類號】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0041-01

幼兒教育對人一生的成長有著十分重要的影響，是人們開始接受正規(guī)教育的起點(diǎn)，因此，教師要全方面培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，而這些素質(zhì)當(dāng)中，自信心是人性格中非常重要的組成部分，是促進(jìn)幼兒積極上進(jìn)的一種心理品質(zhì)，一種信念，更是對自己能力的欣賞。缺乏自信并非是孩子沒有智慧，而是內(nèi)心產(chǎn)生的一種我不行、我不敢、我不好的消極心理，長此以往，使孩子的性格變得焦躁，自卑，嚴(yán)重影響幼兒成長中性格健康的發(fā)展。

1.幼兒自信心欠缺的因素

（1）家長的過度維護(hù)和寵溺

獨(dú)生子女在當(dāng)下家庭中占大多數(shù)，導(dǎo)致孩子在家人及親人的過度保護(hù)下形成了“皇帝”般的生活待遇，使孩子在成長過程中自理能力得不到鍛煉，束縛孩子的活動范圍，不允許這個(gè)，不允許那個(gè)，覺得干什么都是一種冒險(xiǎn)，這種過度的寵溺方式只會導(dǎo)致孩子的自理能力差，做事總是小心謹(jǐn)慎怕出錯(cuò)，沒有獨(dú)立的思想，持久下去，孩子會逐漸缺乏與人的社交能力，依賴父母，從而出現(xiàn)自卑不自信的心理現(xiàn)象。

（2）家長的過高條件及教育方式

每個(gè)幼兒都有自己最擅長的特點(diǎn)，許多家長總是喜歡用自己的孩子和別人的孩子去做比較，從而看不到自己家孩子身上的閃光點(diǎn)，家長對幼兒的要求過高時(shí)，會給孩子無形中帶來巨大壓力，甚至適得其反。例如，當(dāng)幼兒大膽向你展示自己的學(xué)校小舞蹈時(shí)，家長們不經(jīng)意說：“你的動作怎么那么不協(xié)調(diào)”或者“你沒跟上音樂”之類的話語，會給幼兒留下陰影，影響孩子的自信心及興趣。

（3）家長對幼兒的過分指責(zé)

正處于幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒會把成年人作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，用來判斷自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，大多家長習(xí)慣去說“你別去動”“你弄不了”“你真笨啊”一些話語去指責(zé)幼兒，否認(rèn)幼兒日常中的行為表現(xiàn)。使幼兒在生活中欣賞不到自身價(jià)值產(chǎn)生自卑感，長此以往，不利于幼兒心理發(fā)展，自信心的養(yǎng)成也難以理出頭緒。

2.幼兒培養(yǎng)自信心的研究策略

（1）教師要及時(shí)關(guān)愛和欣賞幼兒

養(yǎng)成幼兒的自信心不但要有家長的積極配合，更離不開教師及全體成員對幼兒的關(guān)愛，由于幼兒階段的孩子年齡尚小，幼兒教育的工作相對比較繁瑣，因此需要老師傾注更多的愛和耐心來教導(dǎo)孩子，對班里個(gè)別稍慢一點(diǎn)的孩子給予更多關(guān)愛，幫助他們樹立起足夠的自信心，此外，教師要公平對待所有幼兒，欣賞幼兒，不能因個(gè)別幼兒的長相等其他因素疏遠(yuǎn)距離，因?yàn)樵诤⒆有睦锢蠋熅褪撬陌駱?，言行舉止都會讓幼兒受到影響，所以作為一名教育者，我們務(wù)必讓每一位幼兒都得到應(yīng)有的關(guān)愛，在老師的欣賞目光下建立起良好的自信心。

（2）尊重幼兒，給予足夠的信任

教育好學(xué)生的秘訣在與尊重孩子，每一位學(xué)生都渴望被表揚(yáng)，被尊重，教師及家長要避免一些不尊重幼兒的言行舉止，如，大聲斥責(zé)、拽拉撕扯、嘲笑幼兒等等，這些行為會嚴(yán)重影響幼兒的自尊心，讓幼兒產(chǎn)生壓抑和抗拒心理，不利于身心發(fā)展，尊重幼兒應(yīng)該是尊重他自身性格發(fā)展定律及個(gè)性特征，對幼兒提出合理的要求盡量給予滿足和信任。

例如，在幼兒園的日常生活里，教師可引導(dǎo)幼兒自己疊小被子、洗洗自己的小毛巾等。在這過程中不能過多干涉和否定幼兒的成果，如有沒做好的地方，教師耐心給予引導(dǎo)糾正，重要是給予表揚(yáng)和尊重，讓幼兒有自我欣賞能力從而提高自信心。

（3）讓幼兒享受成功，激發(fā)信心

每個(gè)幼兒都有自己的自身閃光點(diǎn)及特長，教師可以根據(jù)幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)給出不同要求，為幼兒創(chuàng)辦提供一些鍛煉的機(jī)會，使每個(gè)孩子都有機(jī)會享受一次成功的喜悅，提高幼兒的自信心。例如，教師可以在開設(shè)游戲活動中，對不同層次幼兒制定出不同的目標(biāo)及要求，防止過高條件使幼兒有一種失敗感。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師也可根據(jù)幼兒的接受程度給出不同的要求，而不是讓全部幼兒達(dá)到統(tǒng)一水平。我們也可以借著園內(nèi)排練開設(shè)校園活動的時(shí)候，讓擅長唱歌愛展示自己的幼兒唱歌，有著舞蹈細(xì)胞，肢體動作良好的幼兒給其伴舞，教師們可隨機(jī)應(yīng)變，還可以為其他幼兒安排其他角色，讓每個(gè)幼兒都得到存在感，激發(fā)信心。

（4）實(shí)行家園共育，共同合作

要想成功建議起孩子良好的自信心，家長及教師必須共同努力，可以給家長們建立起微信群，QQ平臺等，幼兒園具備了優(yōu)秀的師資條件和教育資源，能夠正確的給家長們提供指導(dǎo)，以防止家長們在教育上出現(xiàn)迷茫感，教師正確的引導(dǎo)家長給家長傳輸些好的建議方法及幼兒在學(xué)校的各種表現(xiàn)，共同探討。家長在家里的行為習(xí)慣中一定要注意自己的言行，讓幼兒得到足夠的尊重與信任，實(shí)行家園共育，創(chuàng)造新的教育方法，達(dá)成共識，成功培養(yǎng)幼兒的自信心健康發(fā)展。

3.總結(jié)

培養(yǎng)良好的自信心是一個(gè)長期而需要耐心的過程，讓幼兒清楚認(rèn)識到自己的生存價(jià)值，更加積極努力的對未來充滿希望。因此，家長和教師務(wù)必要知道自信心在幼兒成長道路上的重要性，給幼兒樹立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)榜樣，作為幼兒教師，承擔(dān)人生教育的第一步，更應(yīng)該加強(qiáng)重視幼兒的信心走向，用真正的實(shí)際行動去關(guān)愛、關(guān)心、尊重及信任幼兒，讓孩子們從小對自身充滿自信。

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