互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題探析

楊璐溢　湯程桑

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越多元化的背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。但是在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，由于缺乏全面的政策支持以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不平衡的問(wèn)題，再加上高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，主要以單一式的課堂教學(xué)為主，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)踐操作教學(xué)，大學(xué)生無(wú)法充分學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有很高的興趣和積極性。因此，本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出幾點(diǎn)解決途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活緊密結(jié)合，并滲透到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)逐漸上升。因此，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)落實(shí)相關(guān)政策，并且加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性。

一、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）缺乏相關(guān)政策支持

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也得到飛速的發(fā)展，但是在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然處于初級(jí)發(fā)展的階段。我國(guó)為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展，制定了相關(guān)的政策支持，但是相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策仍然缺乏一定的全面性、規(guī)范性以及針對(duì)性。我國(guó)在支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中主要集中于一線和二線城市，相關(guān)創(chuàng)業(yè)資源缺乏平衡性，再加上大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)之后的再就業(yè)面臨著工作履歷、戶口以及三方協(xié)議等問(wèn)題，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。我國(guó)雖然制定了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，但是受到各方面因素的影響，一些高校對(duì)于相關(guān)政策的執(zhí)行并沒(méi)有完全落實(shí)，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)法及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行對(duì)接，再加上一些高校僅僅只是進(jìn)行表面化的創(chuàng)業(yè)教育，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。除此之外，一些高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程較少，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作也僅僅只是參與相關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一系列的問(wèn)題。

（二）高校片面化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)

首先，高校在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，因此在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教師的專業(yè)性具有一定的要求。但是，在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，一些高校嚴(yán)重缺乏專業(yè)的教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校教師比較傾向于學(xué)術(shù)研究，即使擁有相關(guān)專業(yè)知識(shí)理論體系，但是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，所以在教學(xué)的過(guò)程中也僅僅只是向?qū)W生進(jìn)行片面化的教學(xué)，無(wú)法有效幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，大多數(shù)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中以課堂教學(xué)為主，單一的教學(xué)方式并不能有效滿足大學(xué)生的需求，而且在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐操作教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法有效了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況和實(shí)際內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有太大的興趣和激情。

（三）大學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)際操作能力

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面知識(shí)的教育，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)性化的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程中缺乏獨(dú)立的思考能力以及整體規(guī)劃能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中面臨諸多的難題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在急于求成等一系列的問(wèn)題。民營(yíng)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)守業(yè)中比較傾向于子承父業(yè)，所以一些家庭條件比較好的學(xué)生大多都是依靠父輩商業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的人力資源和物質(zhì)資源作為依靠，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一定的條件，而一些家庭條件比較差的學(xué)生即使有想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，也大多會(huì)被現(xiàn)實(shí)條件擊垮，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)并不強(qiáng)烈。

由于高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中只是單一式的教學(xué)，所以學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中大多會(huì)選擇比較熟悉的傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)普遍應(yīng)用的環(huán)境下，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中大多會(huì)選擇投資少、門檻低以及見(jiàn)效快的平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際情況并不了解，再加上現(xiàn)在的市場(chǎng)過(guò)于飽和，單一式的創(chuàng)業(yè)很容易失敗，從而打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。除此之外，大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有受到實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，并且大學(xué)生在大學(xué)里接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，很多大學(xué)生缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和交際能力以及對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的途徑

（一）加強(qiáng)落實(shí)政策，完善管理體系

首先，在互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行整理歸納，并且根據(jù)已經(jīng)出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行分析并完善，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的完善。其次，在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)，根據(jù)各個(gè)城市以及各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況制定完善的扶持政策和實(shí)施意見(jiàn)等，并且根據(jù)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況建立健全貫徹實(shí)施機(jī)制，保證能夠進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。再次，在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，可以積極鼓勵(lì)大學(xué)生在中西部地區(qū)以及城鄉(xiāng)基層地區(qū)等等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的平衡性。最后在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持，建立完善的創(chuàng)業(yè)基地，并且進(jìn)一步放寬市場(chǎng)的準(zhǔn)入，從而有效吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件。高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，并進(jìn)一步完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)孵化基地，保證在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中能夠及時(shí)提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息以及相關(guān)專業(yè)的咨詢服務(wù)，有效扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）建設(shè)專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐結(jié)合

高校教師能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，并且能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中走向正確的方向。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師以及輔導(dǎo)員等等參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，從而保證能夠更好地提高教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)能力和實(shí)踐操作能力。高?？梢苑e極聘請(qǐng)成功企業(yè)家和行業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課教師，進(jìn)一步提高大學(xué)生接受個(gè)性化和規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，從而更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我國(guó)教育事業(yè)受到傳統(tǒng)教育的影響較深，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中需要進(jìn)行不斷的探索。因此，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)具有一定的針對(duì)性和實(shí)用性。除此之外，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)大學(xué)生在具有充分的知識(shí)的情況下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠更好地提高能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性和有效性。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的宣傳，比如利用各種新媒體平臺(tái)和設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的講解宣傳，進(jìn)一步提高學(xué)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的咨詢，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的了解。高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳的過(guò)程中，可以在宣傳專欄等等地方進(jìn)行全面宣傳，使大學(xué)生能夠更加深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。需要注意的是，高校教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主精神，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。除此之外，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念，形成批判精神，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中積極創(chuàng)新。并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不可操之過(guò)急，應(yīng)該給學(xué)生更多的思考空間，并有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，獨(dú)立思考問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極向教師提出疑問(wèn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判精神。再者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生更加寬松的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極探索、獨(dú)立思考，保證能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度

在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，政府應(yīng)該加強(qiáng)完善互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，保證能夠科學(xué)有效地提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，使大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中可以充分受到相關(guān)法律的保護(hù)和支持，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步提高相關(guān)信用信息體系的建設(shè)，并完善信用監(jiān)管機(jī)制，從而進(jìn)一步提高市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，并進(jìn)一步降低大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，有效保護(hù)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際利益。除此之外，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而進(jìn)一步營(yíng)造寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有效提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的深入了解，并進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展，制定了相關(guān)的政策支持，但是相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策仍然缺乏一定的全面性、規(guī)范性以及針對(duì)性，再加上大多數(shù)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，大多是以課堂教學(xué)為主，不能有效滿足大學(xué)生的需求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)落實(shí)政策，完善管理體系，并且加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐結(jié)合。高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。

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作者簡(jiǎn)介：

楊璐溢（1993.10-），女，漢族，重慶渝北人，碩士;研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

湯程桑（1990.09-），男，漢族，重慶忠縣人，碩士;研究方向：思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。