畫出真正的兒童畫

單磊

編輯：龍老師您好！您是全國(guó)著名兒童美術(shù)教育專家，也是在一線有著40多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師。今天十分有幸能采訪您，希望您給全國(guó)的家長(zhǎng)們、老師們答疑解惑。在您看來(lái)，什么是真正的兒童畫？

龍念南：在近幾年的兒童畫展覽或比賽中，特別是國(guó)際性的兒童畫展覽上，常常可以聽到這樣的議論：“這張畫的是什么呀！一點(diǎn)點(diǎn)也不像，畫得又不好看，怎么能得金獎(jiǎng)呢？”“這張多漂亮，畫得同某某畫家畫得差不多了，怎么連個(gè)三等獎(jiǎng)也不給呀？”這就涉及一個(gè)什么是兒童畫的問題。回答這個(gè)問題并不僅僅在于要解釋兒童畫是什么，更重要的是想說(shuō)明：只有真正的兒童畫才能達(dá)到對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開發(fā)的目的。

兒童畫，首先是由孩子自己畫出來(lái)的。這個(gè)道理可能每一位家長(zhǎng)都能接受。可是，僅僅是孩子親手畫出來(lái)的畫，不一定是真正的兒童畫，家長(zhǎng)們恐怕會(huì)覺得奇怪了。其實(shí)，這一點(diǎn)兒也不奇怪，因?yàn)椋皟和嫛边@個(gè)詞從教育上講，并不僅指的是兒童自己畫的畫，還指的是能夠反映出兒童自己的所見、所聽、所想，能反映出畫畫孩子的年齡特點(diǎn)，能反映出孩子內(nèi)心情感和個(gè)性的繪畫作品。

一個(gè)孩子，他可以去學(xué)習(xí)這位或那位繪畫大師的畫法，也可以學(xué)畫動(dòng)畫片、漫畫書中的人物和動(dòng)物形象。他可能畫得非常像。但是，他畫的不能算是兒童畫，只能算是兒童畫的畫。只有當(dāng)一個(gè)孩子面對(duì)周圍的一切，用自己的認(rèn)識(shí)與理解去畫畫時(shí)，他畫的才是兒童畫。比如畫鴨子，一個(gè)孩子為了好玩，可以畫唐老鴨，為了好看，可以畫大畫家畫過的鴨子，為了省事，還可以按老師教的鴨子范畫一筆一劃地畫，但這些畫都不是孩子自己看到的、認(rèn)識(shí)的、理解的鴨子。只有當(dāng)孩子自己面對(duì)真正的鴨子（包括照片、電視圖像中的鴨子），去畫他看見的這只鴨子時(shí)，這才算是兒童畫。這張畫可能畫得非常難看，可能從成年人的角度看什么也不像，但是，這是一張真實(shí)地反映了孩子水平的作品，從中可以看出孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，這就為進(jìn)一步輔導(dǎo)孩子提供了可能。所以，千萬(wàn)不要怕孩子畫得不好看，而不讓他們自由自在地去畫自己所見所聞的畫，誰(shuí)又能一開始就畫得非常好呢？

另外，還有一個(gè)問題也要借此談一下，“兒童畫”還是一種繪畫品種的名稱，這種畫是由畫家專門為孩子畫的?？墒牵捎谶@兩類都叫兒童畫，所以很多家長(zhǎng)甚至教師也常把它們混為一談。記得有一年在上海曾舉辦過一次《兒童畫展覽》，很多家長(zhǎng)在展廳中就訓(xùn)斥孩子說(shuō)：“你看你畫的叫什么，人家的小孩怎么能畫得那么好呢？”其實(shí)，這是一個(gè)成人畫家為孩子畫的畫的展覽。凡是專門為孩子畫的畫，有時(shí)也包括畫孩子的畫，都是這個(gè)“兒童畫”大家庭中的一員。

編輯：為什么大多數(shù)幼兒都喜歡涂涂畫畫？

龍念南：一個(gè)人的行動(dòng)是受自己的大腦指揮的，孩子們的一舉一動(dòng)當(dāng)然也不例外。很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子都多多少少地喜歡涂涂畫畫，即使是無(wú)目的地亂涂亂畫，他們也顯得非常高興?？墒?，如果讓孩子去學(xué)習(xí)彈琴、寫字、背詩(shī)、做算術(shù)，興趣就沒有那么高了，有些孩子甚至?xí)每摁[來(lái)反抗。這時(shí)，家長(zhǎng)往往非常生氣又非常失望，覺得孩子只知道玩，太沒出息了。其實(shí)，孩子們的所作所為并不是故意和家長(zhǎng)作對(duì)，他們的舉動(dòng)同他們的心理和生理的發(fā)育是密切相關(guān)的。

在一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育過程中，0～6歲的孩子的發(fā)育有一個(gè)特點(diǎn)，即他們的大腦發(fā)育的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過身體發(fā)育的速度。一個(gè)孩子出生時(shí)的大腦一般重390克左右，只相當(dāng)于一個(gè)成年人平均1400克腦重的1/3?？僧?dāng)他們成長(zhǎng)到六七歲時(shí)，他們的腦重就可達(dá)到1300克左右，這同成年人的腦重就相差無(wú)幾了?？墒呛⒆觽兊纳眢w發(fā)育呢？大家都看得非常清楚，六七歲孩子的身材同一般身材的成年人是無(wú)法相比的。

我們說(shuō)的人的心理指的正是大腦的活動(dòng)，幼兒的大腦發(fā)育既然已經(jīng)同成年人差不多，那么，他們所看、所記、所想的也就并不比成年人差多少了，他們所差的，只是時(shí)間和空間，也就是說(shuō)，孩子們需要更多的時(shí)間來(lái)接觸廣闊的自然和社會(huì)?？墒牵⒆觽兊纳眢w發(fā)育又不能完成大腦交給的任務(wù)。他們喜歡用自己的雙手，用自己的嘴來(lái)表達(dá)所看、所記、所想的一切，可他們的手和嘴又不那么聽指揮，就像一個(gè)心里有一首動(dòng)聽的歌，可卻唱不出來(lái)的人一樣。怎么辦呢？做不到，說(shuō)不清，孩子們?nèi)匀灰プ?、去說(shuō)，因?yàn)榇竽X在發(fā)命令了。結(jié)果怎樣呢？結(jié)果就是涂涂畫畫和說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)。從這里您不難看出，孩子們喜歡涂涂畫畫并不只是為了好玩，他們也同樣是在表達(dá)自己的思想和感情，就因?yàn)樗麄儧]有學(xué)過音樂、算術(shù)、語(yǔ)文和美術(shù)，所以他們只能涂涂畫畫，只能前言不搭后語(yǔ)。作為家長(zhǎng)，您可千萬(wàn)不能小看這些涂涂畫畫，不愛聽這些前言不搭后語(yǔ)的話。如果家長(zhǎng)不理會(huì)這些，只是一味地以自己的想法去對(duì)待孩子，即使您花再多的錢，用再多的時(shí)間，下再大的功夫，孩子們卻仍然會(huì)我行我素，仍然會(huì)讓您“恨鐵不成鋼”。但是，當(dāng)您正視了孩子的所作所為，把這一切看作是他成長(zhǎng)的一個(gè)階段，并以此作為孩子進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，那么，涂涂畫畫就會(huì)成為您的孩子成才的第一步。

編輯：龍老師，那如何通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？

龍念南：創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人，每一個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造能力，只是表現(xiàn)的方式不同而已。一個(gè)人以自身的力量使自己的行為有了新的進(jìn)步，也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。

要通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”“能否得獎(jiǎng)”“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢畫”“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界” “是否敢于畫與眾不同的畫”，這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，您就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內(nèi)容的畫相比，看看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容，有了更多的細(xì)節(jié)，更多的情趣，從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫畫時(shí)，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫自己周圍一些習(xí)以為常的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點(diǎn)。孩子們?cè)诋嫯嫊r(shí)并不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫的內(nèi)容，他們畫的是自己的感受。孩子在畫對(duì)周圍事物時(shí)，往往自然而然地會(huì)在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加入自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容。這正是對(duì)孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

上述兩條是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵，一是讓孩子大膽地去看，大膽地去想，大膽地去畫、由于畫畫不同于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，它沒有一個(gè)統(tǒng)一的、一成不變的模式，當(dāng)孩子通過學(xué)習(xí)畫畫學(xué)會(huì)了敢于大膽地表達(dá)自己的所見、所記、所想時(shí)，無(wú)疑對(duì)他們的創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的幫助。二是讓孩子提高從一般中見特色，從現(xiàn)實(shí)中去想象的能力。創(chuàng)造力不是憑空出現(xiàn)的，它既需要從一般中去挖掘，也需要從現(xiàn)實(shí)中去提高。作為涉世僅僅幾年的幼兒，這一切更顯得重要。當(dāng)孩子從平凡的周圍世界中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)更多新奇的東西，同時(shí)又從大千世界中吸取了豐富的營(yíng)養(yǎng)時(shí)，他們的創(chuàng)造力就大大地提高了。

編輯：龍老師，審美提升往往是老師們最困惑的地方，怎樣通過美術(shù)教育提高孩子的審美情趣？

龍念南：對(duì)于一個(gè)人來(lái)講，要想成為一個(gè)完整的人，只從生理方面、智力方面受到培養(yǎng)與教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具有健全的審美心理結(jié)構(gòu)也是非常重要的。什么是健全的審美心理結(jié)構(gòu)呢？它應(yīng)該包括一個(gè)人完整的感覺與認(rèn)識(shí)能力，豐富的情感，大膽與新奇的想象能力，對(duì)世界萬(wàn)物充分理解的能力。以及它們之間相互協(xié)調(diào)的能力。只有擁有了這一切，一個(gè)人才能更積極、更主動(dòng)地去參與社會(huì)。但是，這一切并不是一種知識(shí)，靠死記硬背和訓(xùn)斥是得不到的。它同非智力因素一樣，要靠潛移默化的教育方法去影響孩子。

提高孩子的審美情趣主要是從欣賞與創(chuàng)作兩個(gè)方面著手。下面著重從美術(shù)創(chuàng)作的角度談?wù)勅绾翁岣吆⒆拥膶徝狼槿?。從美術(shù)方面講，美，包括再現(xiàn)的美，表現(xiàn)的美和形式的美、我們說(shuō)提高孩子的審美情趣，主要也就是提高對(duì)這三種美的認(rèn)識(shí)、理解與鑒賞能力。

再現(xiàn)的美，主要是指按照生活本來(lái)的樣子描繪生活的美。對(duì)于孩子來(lái)講，鼓勵(lì)他們盡可能多地面對(duì)周圍世界并將這些畫出來(lái)是最好的辦法，因?yàn)橹挥忻鎸?duì)周圍世界去有意識(shí)地觀察，他們才可能從平時(shí)視而不見的細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)美，從而進(jìn)一步去表現(xiàn)美。當(dāng)然，所謂發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美并不是一張畫或兩張畫就能完成的，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。開始時(shí)，主要是鼓勵(lì)孩子盡可能多地觀察細(xì)節(jié)，觀察色彩，逐漸地在此基礎(chǔ)上讓孩子養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)喜愛的細(xì)節(jié)與色彩的習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)人可以用全部精力去表現(xiàn)自己所喜愛的內(nèi)容和情節(jié)時(shí)，他們的審美情趣也就提高了。也就是說(shuō)，要想提高孩子再現(xiàn)美的能力，主要是借助孩子自己的眼、大腦和手去看，去想、去畫。

表現(xiàn)的美，主要是指藝術(shù)創(chuàng)造者將自己對(duì)于美的認(rèn)識(shí)與理解通過作品表現(xiàn)出來(lái)。它是在生活本色基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高。對(duì)孩子來(lái)講，畫意愿畫是充分發(fā)揮表現(xiàn)美的最好方法。在畫意愿畫時(shí)，一要讓孩子大膽地表達(dá)自己的所思所想；二要讓孩子有更多的所思所想。對(duì)于前者，要求輔導(dǎo)者不要以自己的認(rèn)識(shí)與理解去要求孩子，或以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的作品，而應(yīng)該尊重孩子的意愿，孩子的意愿表達(dá)得越充分，他們的表現(xiàn)美就會(huì)得到更好的體現(xiàn)。對(duì)于后者，要求輔助者不做旁觀者，而應(yīng)主動(dòng)參與孩子的創(chuàng)作，這時(shí)的參與不是要求與命令，而是在滿足孩子意愿的基礎(chǔ)上，從知識(shí)方面，從技巧方面加以啟發(fā)與指導(dǎo)，使孩子的意愿不斷地充實(shí)提高，這將有助于提高孩子表現(xiàn)美的能力。

形式的美，主要是指一定的藝術(shù)形式。無(wú)論是再現(xiàn)的美還是表現(xiàn)的美，都要以一定的形式表達(dá)出來(lái)。形式越美，越有助于前兩種美的顯示，同時(shí)，形式也可以不依附于前兩種美而獨(dú)立顯示出來(lái)，比如，美麗的色彩、形狀、線條等等。

編輯：通過您深入淺出并且詳細(xì)的解答，家長(zhǎng)們、老師們一定會(huì)豁然開朗，十分感謝您今天的分享。