“互聯(lián)網(wǎng)＋”家園共育培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

周燕

【摘? ?要】? 隨著經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展。當(dāng)前幼兒教育都相繼引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣方面發(fā)揮著不可小覷的作用，能幫助家長(zhǎng)和教師直觀看到幼兒的成長(zhǎng)，提高家園共育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒;生活習(xí)慣;家園共育;互聯(lián)網(wǎng);培養(yǎng)途徑

學(xué)前教育在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中受到越來(lái)越多的關(guān)注，其中家園共育理念已成為幼兒教育不可缺少的部分。良好生活習(xí)慣是幼兒教育的重要組成，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育能形成相互促進(jìn)、相互尊重以及相互學(xué)習(xí)的教育氛圍，促使幼兒形成良好生活習(xí)慣的同時(shí)推動(dòng)幼兒教育快速發(fā)展。

一、深化家園共育理念

在幼兒成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)發(fā)揮著不可小覷的作用，和幼兒家長(zhǎng)的溝通交流更是幼兒教育的重中之重。傳統(tǒng)家園溝通模式過(guò)于單一，已不適合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也廣泛滲透于各個(gè)領(lǐng)域，幼兒教育也開始廣泛應(yīng)用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效推動(dòng)家園共育工作順利開展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與幼兒家長(zhǎng)高效溝通。因而幼兒教師在全新的發(fā)展趨勢(shì)下應(yīng)深化家園共育理念，充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中的重要性和必要性，并積極開展線上線下溝通交流互動(dòng)，形成多元化家園共育模式。教師可在微信群和QQ群為家長(zhǎng)發(fā)送如何培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的內(nèi)容，不僅要讓家長(zhǎng)得知在家該如何協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，還要熟知教師在做什么以及如何做，家長(zhǎng)該如何配合教師開展各項(xiàng)工作。當(dāng)教師獲得家長(zhǎng)理解、支持與配合，那么就能結(jié)合幼兒實(shí)際情況實(shí)施教育，從而達(dá)到家園共育效果，促使幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。如教師在微信群中發(fā)布“請(qǐng)配合”宣傳圖，圖中寫道：“為了促使孩子養(yǎng)成飲水習(xí)慣，請(qǐng)您配合我們做好以下工作：①告知孩子節(jié)約用水;②讓孩子養(yǎng)成自覺喝水的習(xí)慣;③嚴(yán)禁以飲料代替水，盡量少喝或不喝飲料;④喝水時(shí)應(yīng)專心致志，不做其他事情或隨意走動(dòng);⑤嚴(yán)禁端著杯子追著孩子讓其喝水;⑥不要等孩子口渴了再讓其喝水;⑦讓孩子明確水對(duì)人體的重要性以及最佳飲水時(shí)段?！鄙鲜龇绞皆谝欢ǔ潭葴p少了教師和家長(zhǎng)的溝通壓力，以更為生動(dòng)的形式實(shí)施家園共育，取得家長(zhǎng)高效配合和支持。

二、打造幼兒教育網(wǎng)站

幼兒教育和家庭教育屬于相輔相成的關(guān)系，教師可借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建立幼兒教育網(wǎng)站并定期發(fā)布有利于幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的專業(yè)資料，并定期更新和分析資料，促使幼兒家長(zhǎng)形成科學(xué)育兒觀。與此同時(shí)，教師在教育網(wǎng)站中可設(shè)置“寶寶學(xué)園”“寶貝在成長(zhǎng)”“家長(zhǎng)課堂”等專欄，結(jié)合家長(zhǎng)需求設(shè)置內(nèi)容，向幼兒家長(zhǎng)科普相關(guān)教育信息，幫助幼兒家長(zhǎng)深入理解教育理念和方式，促使幼兒健康成長(zhǎng)。例如“寶貝在成長(zhǎng)”專欄中，部分幼兒在離開座位時(shí)會(huì)下意識(shí)地將椅子推到桌子下面，早上入園會(huì)對(duì)老師說(shuō)“早上好”，下午放學(xué)會(huì)說(shuō)“再見”。教師可將上述行為拍攝成照片或以文字方式放置到專欄當(dāng)中，促使家長(zhǎng)直觀地看到幼兒成長(zhǎng)，并激發(fā)其參與到幼兒教育中來(lái)。

三、構(gòu)建親子互動(dòng)平臺(tái)

幼兒園在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可小覷的作用，一定程度扮演強(qiáng)化家庭教育角色。因而需要構(gòu)建以家庭教育為主，幼兒園和社會(huì)教育為輔的互動(dòng)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)單一、沉悶的教育方式，提高家園互動(dòng)效果。該平臺(tái)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)微信公眾平臺(tái)，分為幼兒園、我的家園、家園共育三大模塊，并運(yùn)用圖片展示、流媒體、直播、任務(wù)下達(dá)等一系列互聯(lián)網(wǎng)形式，讓家園共育更直觀生動(dòng)。其中“我的家園”模塊中分親子活動(dòng)、班級(jí)動(dòng)態(tài)、曬照片等小模塊，教師在每周都會(huì)發(fā)布貼近幼兒身心發(fā)展規(guī)律的親子活動(dòng)，不僅解決家長(zhǎng)在周末如何陪伴幼兒的問(wèn)題，更能讓家長(zhǎng)積極參與到育兒活動(dòng)當(dāng)中。例如在培養(yǎng)幼兒良好用餐習(xí)慣時(shí)，幼兒園可在互動(dòng)平臺(tái)中發(fā)布幼兒進(jìn)餐圖片，向家長(zhǎng)講述幼兒在進(jìn)餐時(shí)存在的問(wèn)題，并在圖片旁邊添加挑食和偏食對(duì)幼兒身體健康的影響，促使家長(zhǎng)協(xié)助教師改善幼兒不良用餐習(xí)慣。部分幼兒雖然在幼兒園具備良好的進(jìn)餐習(xí)慣，但在家中仍然存在偏食和家長(zhǎng)喂飯等影響自理能力的情況。對(duì)此，教師在平臺(tái)中設(shè)置一張進(jìn)餐調(diào)查表，要求家長(zhǎng)如實(shí)記錄幼兒在家進(jìn)餐情況，每周根據(jù)調(diào)查表總結(jié)幼兒用餐情況，必要時(shí)可引入激勵(lì)機(jī)制，即在互動(dòng)平臺(tái)上表?yè)P(yáng)在家中和幼兒園用餐行為一致的幼兒，調(diào)動(dòng)更多幼兒家長(zhǎng)參與其中，能有效改善幼兒不良進(jìn)餐生活習(xí)慣。此外在“幼兒園”模塊中，專家直播屬于一大亮點(diǎn)，采取當(dāng)前最為流行的互聯(lián)網(wǎng)直播方式開展家園共育。每次直播內(nèi)容和如何培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣等實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容有關(guān)，每位家長(zhǎng)都可在線上和專家零距離溝通育兒?jiǎn)栴}，而專家則系統(tǒng)地為家長(zhǎng)解答最聚焦和最前沿的家庭教育問(wèn)題，提高家園共育效果。

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)模式下的家園共育能改變傳統(tǒng)單一枯燥的教育模式，有利于幫助家長(zhǎng)督促幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園教育無(wú)縫對(duì)接，提高幼兒園教育質(zhì)量，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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