利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

張維紅

目前，高中生在學(xué)習(xí)能力方面存在著一些問題，缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)、意志與自信，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力較弱。下面，我就如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行初步的分析與探討。

一.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)、意志與自信

教師要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，就要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)源于個體內(nèi)部，動機(jī)的內(nèi)涵越高，則個體的積極性越高，意志越堅定，情緒越高昂。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際合理利用教材，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計多媒體課件、微視頻等，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，通過多種評價手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在講《Unit 1 friendship》這節(jié)課時，我運用多媒體向?qū)W生展示了英文歌曲 Auld Lang syne， 使學(xué)生沉浸在英文歌曲中。然后，我提問學(xué)生：Do you need friends？ What kind of friend do you like？? 我運用多媒體向?qū)W生展示了朋友的一些特點，比如：brave、responsible、helpful、humorous、hard-working、generous 等。我使學(xué)生描述他的一個朋友，可以用上下面一些句子：His name is ……;He is___years old. she likes____ she dislikes______; she is very kind/friendly……;通過這堂課既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開闊學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，如有效的預(yù)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力;教師要使學(xué)生積極參與到課堂中，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)能力。

例如，在講《Unit 4 earthquakes》這節(jié)課時，我設(shè)計了一節(jié)微課，使學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。在微課中我提問學(xué)生：Do you know what would happen before an earthquake？? What can we do to keep ourselves safe from an earthquake？ 我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生紛紛說出了自己對地震的認(rèn)識：地震前：The water in the well rise and fall. Animals are too nervous， such as cows， pigs and horses and snacks. …… Fish jump out of the ponds 等。學(xué)生說出了在地震中保護(hù)自己的方法：If we were sleeping in our bedroom， we should run out of the house with our family./If we were outside， we should keep away from trees，cars ……合作學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作精神，能真正發(fā)揮個人在集體中的作用，有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會交往能力的發(fā)展。

三.提高學(xué)生對信息技術(shù)資源的充分利用和管理能力

在信息化的社會里，知識量迅速增長，教師要使學(xué)生充分、合理地運用信息技術(shù)，可以給學(xué)生推薦一些圖文并茂，交互性比較強的輔助學(xué)習(xí)軟件，這些軟件能夠寓教于樂，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境來搜索學(xué)習(xí)資料，自己解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

例如，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，教師可以預(yù)先設(shè)置好一些資源，讓學(xué)生進(jìn)行有效的篩選，也可以讓學(xué)生直接在Internet進(jìn)行搜索，網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，學(xué)生在篩選信息的過程中，會進(jìn)行甄別，去粗取精，去偽存真，學(xué)生對信息技術(shù)資源的利用和管理能力會逐漸提高。

綜上所述，高中英語教師要充分地運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以借助英語流利說、英語趣配音等英語學(xué)習(xí)軟件來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過滬江英語、BBC、VOC、TED演講等來提高學(xué)生的英語聽力，教師要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生主動開口說英語，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]王嬌.淺談信息技術(shù)整合背景下高中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語廣場，2017（11）：160-161.

[2]陳麗香.利用信息技術(shù)搭建語用平臺 培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（06）：57-59.

本文系2019年度白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《利用信息技術(shù)培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)能力的探究》階段性研究成果，課題立項號BY【2019】G329號

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）