例析“從一而終”界定核心概念

阮航

內(nèi)容摘要：對(duì)核心概念的闡釋是高中生寫作概念型新材料作文的主要任務(wù)，而要完成好這一任務(wù)，首先必須精準(zhǔn)地界定概念，在行文的過(guò)程中還需要對(duì)這種界定“從一而終”。

關(guān)鍵詞：議論文寫作核心概念 界定 從一而終

界定概念就是為概念下定義，主要是明確概念的內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵是指事物的特性，概念的外延是指事物所屬的范圍。概念是思維的細(xì)胞，也是分析說(shuō)理的起點(diǎn)。大多數(shù)的新材料作文都有一個(gè)核心概念，學(xué)生寫作的過(guò)程就是闡釋概念的過(guò)程，對(duì)核心概念界定得是否準(zhǔn)確、清晰，直接關(guān)系到議論文寫作的成敗。但是在實(shí)際寫作中，學(xué)生因?yàn)槲磳徸x透材料，無(wú)法恰切地抓取核心概念，導(dǎo)致立意跑題或偏題?；蛘咴谖恼麻_(kāi)頭準(zhǔn)確界定核心概念之后，在接下來(lái)行文的過(guò)程中，無(wú)法緊扣核心概念，“從一而終”進(jìn)行闡釋，致使在分論點(diǎn)的確立、選用論據(jù)或分析論證時(shí)會(huì)偏離或脫離題意。

如何準(zhǔn)確界定概念呢？

首先需要清楚概念的內(nèi)涵和外延之間的關(guān)系。概念的內(nèi)涵和外延之間成反比關(guān)系，內(nèi)涵越多，外延越小。反之內(nèi)涵越少，外延越大。而內(nèi)涵的大小是根據(jù)對(duì)其限制的多少來(lái)決定的，內(nèi)涵限制得越多，概念就越小。我們根據(jù)概念外延的大小將之分為大概念和小概念，例如“學(xué)生”就是一個(gè)大概念，而“高中生”就是一個(gè)小概念，因?yàn)樗膬?nèi)涵大，受到的限制多，因而外延小。

而今的概念型新材料作文文題中涉及到的概念，大多受到材料的限制，概念的內(nèi)涵變大，外延縮小，屬于“小概念”。而不少學(xué)生在立意行文時(shí)往往會(huì)忽略材料的限制，還是大談特談那個(gè)內(nèi)涵沒(méi)有受到限制的“大概念”，所以一頭扎進(jìn)審題不準(zhǔn)的陷阱，走入偏題離題的誤區(qū)。

例如2019年全國(guó)一卷的作文，核心概念是“勞動(dòng)”?！皠趧?dòng)”本來(lái)是個(gè)“大概念”，但我們審讀材料時(shí)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)它受到了“現(xiàn)實(shí)生活中，有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)”和“一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”的限制，因而在這個(gè)作文題中它屬于外延變窄的“小概念”。因?yàn)檫@些限制這里的“勞動(dòng)”更多指向的是實(shí)踐性的勞動(dòng)，傳達(dá)的是對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)思想、勞動(dòng)文化的肯定，還要體現(xiàn)對(duì)不尊重勞動(dòng)現(xiàn)象的批評(píng)。所以如果不結(jié)合材料只泛泛地談勞動(dòng)，就會(huì)落入話題作文的窠臼，脫離材料的限制界定核心概念就會(huì)偏題或跑題。以兩個(gè)作文開(kāi)頭為例：

1.雨果曾言：“未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人，實(shí)際上，這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。”換言之，勞動(dòng)者始終主宰著時(shí)代。他們的身影穿梭在各個(gè)時(shí)代、地點(diǎn)，沉默而高貴。

2.“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。宋范成大《四時(shí)田園雜興》詩(shī)云“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！泵珴蓶|與毛岸英的談話中也曾說(shuō)過(guò)：“你在蘇聯(lián)的大學(xué)畢業(yè)了，這很好，但學(xué)的是書本上的知識(shí)，可以說(shuō)這只是知識(shí)的一半。你還需要上一個(gè)大學(xué)，就是勞動(dòng)大學(xué)?！笨梢?jiàn)，不管是古代還是現(xiàn)在，不管是詩(shī)人還是政治家，都很重視勞動(dòng)。

這兩個(gè)開(kāi)頭都對(duì)核心概念“勞動(dòng)”進(jìn)行了準(zhǔn)確界定。第一個(gè)開(kāi)頭引用雨果的話“未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人，實(shí)際上，這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)?！睂ⅰ皠趧?dòng)”界定為思想性的腦力勞動(dòng)和實(shí)踐性的體力勞動(dòng)。而第二個(gè)開(kāi)頭用范成大的詩(shī)和毛主席的話將“勞動(dòng)”界定為實(shí)踐性的體力勞動(dòng)。因此這兩個(gè)開(kāi)頭對(duì)“勞動(dòng)”的界定和原材料是完全對(duì)稱的，立意精準(zhǔn)。有了開(kāi)頭對(duì)核心概念的準(zhǔn)確界定，就為接下來(lái)的行文確立了思維的方向，立意才切合題意，不至于偏題。

通過(guò)對(duì)這兩個(gè)開(kāi)頭的分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在議論文寫作中，在文章的開(kāi)頭對(duì)核心概念進(jìn)行正確的界定、辨析和澄清，是一種非常有效的寫作方法，它不僅可以防止文章開(kāi)頭確立中心論點(diǎn)時(shí)偏題，還可以幫助我們明確全文的思路，行文謀篇不至于偏離題意。

對(duì)核心概念準(zhǔn)確界定不僅僅體現(xiàn)在開(kāi)頭，行文時(shí)處處都要注意界定概念，否則在分論點(diǎn)的確立、選用論據(jù)、分析論證時(shí)也會(huì)偏離題意。下面試以一次月考作文為例淺析對(duì)核心概念“從一而終”界定的問(wèn)題。

著名爆款脫口秀演員李誕，在參加一檔節(jié)目時(shí)被主持人問(wèn)及畢業(yè)學(xué)校背景，他感慨地說(shuō)：“我人生最大的遺憾，就是沒(méi)有考上名校?！边@句話，引起許多沒(méi)有考上名校人的共鳴。但在價(jià)值多元的今天，也有人認(rèn)為：“不是名校畢業(yè)，也可以通過(guò)努力過(guò)上想要的生活，這沒(méi)有什么可遺憾的。”

沒(méi)上名校算不算人生的遺憾呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這里的核心概念就是“遺憾”，但是不少學(xué)生在確立論點(diǎn)、選用論據(jù)和分析論證時(shí)卻忽視材料對(duì)“遺憾”的內(nèi)涵的限制，將它的外延無(wú)限放大，泛談成生活中的“大概念”。

【病例1】

著名脫口秀演員李誕因沒(méi)有考上名校而感到遺憾，而在價(jià)值多元的今天，即使不是名校畢業(yè)，通過(guò)自己努力過(guò)上內(nèi)心希望的生活，有什么可遺憾的呢？因此遵從內(nèi)心不遺憾。

遵從內(nèi)心，是蝸牛不恥緩慢而游遍天涯海角;遵從內(nèi)心，是水滴不忘微小而滴穿堅(jiān)硬巖石。在我們短暫的一生中，只有遵從內(nèi)心才能為其增添色彩，描繪出人生優(yōu)美的畫卷。（王發(fā)權(quán)）

【病例2】

遺憾是什么？遺憾是一張白紙上沾染的污點(diǎn)，是一處小樹下抹不去的影子，是一件衣服上洗不掉的污漬。人生在世，起起落落，有失敗也有成功，但無(wú)論境遇如何我們都要努力，否則就會(huì)留下遺憾。（王育釩）

面對(duì)概念型材料作文，學(xué)生需要把握兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是材料，一個(gè)是概念，兩者都要重視。界定材料作文中的核心概念，不能只看概念不顧材料。

因此在文章開(kāi)頭轉(zhuǎn)述材料鋪墊出論點(diǎn)時(shí)，一定要注意材料中對(duì)核心概念的內(nèi)涵的限制，不能無(wú)限放大概念。否則，立意就會(huì)偏離材料的限制范圍。

這則作文題中的核心概念是“遺憾”，本是個(gè)“大概念”，但在材料中它受到了“未上名?！钡南拗?，變成了“小概念”，如果仍舊寫成生活中的“遺憾”，那么古今中外所有人的遺憾，上至國(guó)家小至個(gè)人的遺憾，生活中、工作中任何方面的遺憾都可寫進(jìn)作文。但事實(shí)上不行。上面的“遺憾”都不可寫進(jìn)作文。

因?yàn)樯厦胬e的“遺憾”是個(gè)“大概念”，寫進(jìn)作文中必須受到材料的限制，將它變成“小概念”，也就是把“大遺憾”變成“小遺憾”。如何變？要受到材料中的“沒(méi)上名?！钡南拗?，行文中的“遺憾”一定要在“沒(méi)上名?！钡那疤嵯聛?lái)談。否則就偏離了題意甚至離題。

病例1和病例2在界定核心概念“遺憾”時(shí)顯然沒(méi)有受到“沒(méi)上名?！钡南拗疲瑢⑺糯蟪缮钪械摹按蟾拍睢?，致使一個(gè)離題一個(gè)偏題。因此在確立中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)時(shí)，一定要緊扣材料的限制來(lái)界定概念。

【示例】

十年寒窗苦讀，我們猶如一匹匹奔騰的駿馬，朝著目標(biāo)進(jìn)發(fā)，沖過(guò)那道唯一卻狹窄的獨(dú)木橋。可如果當(dāng)你筋疲力盡沖過(guò)這最后一道關(guān)卡時(shí)，你發(fā)現(xiàn)，迎接你的不是皇冠，而是草根，看著身上受的傷，踏過(guò)的荊棘，你心中疲勞感和不滿足感將何處安放？你無(wú)可奈何，繼續(xù)行走，即使將來(lái)的你達(dá)到了目標(biāo)，但你心中這一個(gè)缺口卻再也無(wú)法彌補(bǔ)，它將成為你人生永久的遺憾。（王彥文）

這一開(kāi)頭用形象的描述對(duì)“遺憾”在“沒(méi)上名?！钡南拗葡伦隽司珳?zhǔn)的界定，生動(dòng)地闡釋了未上名校的“遺憾”，內(nèi)涵和外延與原材料完全對(duì)稱。

【病例3】屈原忠君愛(ài)國(guó)，卻屢遭放逐，至死都留下了他的美政理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾。王安石當(dāng)年游褒禪山未盡興，他說(shuō)“于人為可譏，而在己為有悔。”這是他的遺憾，推行新政卻一再受到阻礙，最終不得以退隱，遺憾伴隨他一生。英國(guó)前首相特雷莎·梅自上任一直為“脫歐”四處奔走，直到她辭職，也沒(méi)能完成這個(gè)心愿，這是她的遺憾。（王惠）

病例3的一組排例中的“遺憾”顯然都沒(méi)有受到“未上名?！钡南拗疲瑑?nèi)涵變小了，自然就放大了“遺憾”的外延，致使論據(jù)偏離了題意。

【示例】我國(guó)著名文學(xué)家、小說(shuō)家沈從文先生，僅有小學(xué)文憑，卻能創(chuàng)作出一篇篇優(yōu)美雅致的有關(guān)湘西風(fēng)情的小說(shuō)，成為一代文壇宗師。僅僅站在讀者角度，我們往往只欽佩于大師手筆，卻不曾思慮他日復(fù)一日年復(fù)一年的努力。這樣一個(gè)學(xué)歷低的人竟然在中國(guó)文壇上占據(jù)一席之地，我等上不了名校，是不是也不要過(guò)于自慚形穢，過(guò)多遺憾了呢？所以說(shuō)，學(xué)歷的高低不能決定一個(gè)人的涵養(yǎng)深淺，而后天的努力，才是決定我們生活的航標(biāo)。（王晴）

這里敘述沈從文的事例因受到“未上名校”的限制，很切合“遺憾”在材料中的核心內(nèi)涵。

【病例4】你要相信當(dāng)老天為你關(guān)上門的時(shí)候，同時(shí)也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗，畢竟通往羅馬的路不止一條。遺憾不是空氣，而是天上的烏云，總會(huì)有散開(kāi)的那天;遺憾不是海嘯，而是一朵小浪，折騰一下就過(guò)去了;遺憾不是石頭，而是一團(tuán)泥土，一捏就碎了。

不要輕易的被遺憾打敗，要放寬心態(tài)，調(diào)整腳步，盡我所能全力以赴，讓遺憾不再是遺憾。（蔡石艷）

在分析論證的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)不注意材料的限制，放大核心概念的外延，導(dǎo)致偏離了題意。病例4在剖析“遺憾”時(shí)，就忽視了“未上名?！钡南拗?，把材料中的“小遺憾”放大成了生活中的“大遺憾”，所以論證說(shuō)理偏題了。

【示例】沒(méi)上名校不算人生的遺憾，關(guān)鍵在于你如何看待。考上名校只是離你想要過(guò)的生活更近了一步。如果你因?yàn)闆](méi)上名校而自卑自棄，放棄了接下來(lái)的生活，那么你連最后的努力機(jī)會(huì)都放棄了。無(wú)論上名校與否，都要去努力追求。只要努力去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就無(wú)愧于心，就能與上名校的同學(xué)一樣沒(méi)有遺憾了。（鄺原）

這里始終緊扣“未上名校”的限制來(lái)剖析“遺憾”的內(nèi)涵，所以外延與原材料不偏不離。

綜上可知，對(duì)核心概念的界定在一篇議論文的寫作中必須貫穿始終，從開(kāi)頭論點(diǎn)的提出、行文中論據(jù)的選用、分析論證等都必須緊扣核心概念，“從一而終”，才不至于跑題或偏題，否則作文就會(huì)功虧一簣。

參考文獻(xiàn)

[1]議論文寫作界定核心概念的三大原則[J].朱華華.學(xué)語(yǔ)文.2017（05）

[2]試探議論文寫作中對(duì)核心概念的闡釋[J] .沈奇.教育科學(xué).2017（12）

（作者單位：海南省澄邁縣澄邁中學(xué)）