淺談農(nóng)村中學(xué)生的情感教育

王國榮

內(nèi)容摘要：近年來，我國素質(zhì)教育的大力提倡，推動(dòng)了社會(huì)文明的發(fā)展，為國家的不斷進(jìn)步培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的人才。農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)量之龐大，給教育也帶來了很大的挑戰(zhàn)，作為學(xué)生們青春期成長的重要時(shí)期，在中學(xué)階段展開情感教育也成為教學(xué)中的一項(xiàng)必不可少的工作內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生們而言，他們所接受到的教育方式和內(nèi)容相對(duì)落后，情感教育的缺乏，會(huì)給中學(xué)生的健康成長和人格素養(yǎng)的完善與健全帶來一定的阻礙，與素質(zhì)教育的要求也背道而馳。那么，在本文中，筆者主要通過認(rèn)識(shí)情感教育給中學(xué)生們帶來的作用，分析了我國農(nóng)村中學(xué)生情感教育的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的教學(xué)改善措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中學(xué)生 情感教育

嚴(yán)格來講，情感教育也是教育事業(yè)的一部分，這種情感教育是學(xué)生們從小對(duì)于情感的認(rèn)知，道德觀念的理解，以及正確思想的形成等等。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育和新課程的改革，以及社會(huì)文明的進(jìn)步，使得國家對(duì)于中學(xué)生的情感教育更加關(guān)注。教育部門提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的情感教育，采取科學(xué)合理的教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的思想觀念。目前，在我國部分農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)院校中，學(xué)生們的情感教育現(xiàn)狀不夠理想，在中學(xué)生們當(dāng)中所出現(xiàn)的各種問題也非常多，嚴(yán)重地影響到人才的培養(yǎng)要求。由此可見，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生情感教育展開研究便顯得尤為重要。

一.展開情感教育對(duì)中學(xué)生的作用

（一）使中學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)

我國教育部門對(duì)素質(zhì)教育的提倡，來源于古人的思想，古往今來，眾多教育學(xué)家們都倡導(dǎo)教育的平等性和全面性，孔老夫子提出的“仁者愛人”，從側(cè)面角度凸顯出了情感的重要性。對(duì)于中學(xué)生們來講，他們的思想和觀念以及自身情感都處于形成和成長過程中，外界各種因素的變化，非常容易觸動(dòng)中學(xué)生們的思想，情感的缺失，使中學(xué)生們無法切身地感受到各種現(xiàn)象所呈現(xiàn)出來的價(jià)值觀念。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中學(xué)生們所接收到的多樣化信息，會(huì)給他們的道德理念造成影響，如果沒有對(duì)情感的正確認(rèn)識(shí)與理解，中學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橛龅揭恍┐煺?，也很容易被他人所影響因而走上歧路。而加?qiáng)對(duì)中學(xué)生們的情感教學(xué)，卻能夠結(jié)合多變的社會(huì)環(huán)境，采用正確的方式，潛移默化的幫助他們形成對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)，使中學(xué)生們可以借助這些知識(shí)，全面地提升自身的能力，也能夠從多種角度去觀察問題，繼而促進(jìn)學(xué)生們形成一定的創(chuàng)新意識(shí)，具備較高的創(chuàng)造力[1]。

（二）幫助中學(xué)生形成更加完善的人格素養(yǎng)

眾所周知，完善的人格素養(yǎng)和健全的道德品質(zhì)，是現(xiàn)代文明社會(huì)對(duì)于綜合型人才的基本要求。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，給教育部門帶來了更大的挑戰(zhàn)。情感教育作為教育的組成結(jié)構(gòu)，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生們的心理素質(zhì)和思想價(jià)值觀念都有著一定的塑造性。在農(nóng)村初中院校中展開情感教育，一般來講，可以通過這些教育渠道與教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生們可以更加投入地參與在學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得一定的滿足感。作為一種比較抽象的教育，情感教育可以更好地幫助學(xué)生們形成健全的人格素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生自身的責(zé)任感，為社會(huì)文明的發(fā)展提供更好的人才保障[2]。

二.我國農(nóng)村中學(xué)生情感教育缺失的主要原因分析

（一）應(yīng)試教育的影響，使得情感教育缺乏正確的教育理念

一直以來，我國的應(yīng)試教育對(duì)廣大師生們都有著根深蒂固的影響，長期在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生與教師們也一味地將文化課程看得十分重要，對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻。一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，接收到素質(zhì)教育改革的時(shí)間較晚，很多教師們固守著傳統(tǒng)的教育理念，往往忽視了情感教育所給學(xué)生們帶來的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分地區(qū)也展開了情感教育，但這種教育不夠具體，只是流于形式上，缺乏實(shí)質(zhì)性的教育內(nèi)容[3]。這樣一來，情感教育的實(shí)施價(jià)值便無法得到體現(xiàn)，中學(xué)生們?cè)谠摲矫娴慕逃笔б灿訃?yán)重。

（二）情感教育實(shí)施的方式不夠豐富，影響學(xué)生的接受能力

對(duì)于中學(xué)生來講，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期往往都會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的好奇心，農(nóng)村中學(xué)院校中，教師們的教學(xué)能力和觀念也有一定的限制，他們展開情感教育過程中，采用的教學(xué)方式大都是傳統(tǒng)的說教式教育，這種生硬的教育使學(xué)生們無法在一時(shí)之間接受和消化，也嚴(yán)重地影響到農(nóng)村中學(xué)生們對(duì)情感教育的接受能力，長此下去，就會(huì)使他們產(chǎn)生抗拒心理，因而造成情感教育的巨大缺失，使教育起到適得其反的效果[4]。

（三）農(nóng)村地區(qū)部分院校并未開設(shè)心理教育環(huán)節(jié)

情感教育與一般的文化課程教育相比，其抽象性更強(qiáng)，不夠具體。情感教育的內(nèi)容十分豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)和形式也沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)。情感教育的重要組成部分便是心理教育，中學(xué)階段的學(xué)生們，身心都處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們承受挫折的能力，取決于自身的心理健康程度。在這個(gè)階段所展開的心理教育，可以培養(yǎng)學(xué)生們的強(qiáng)大心理素質(zhì)，提高他們面對(duì)困難的能力。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國的部分農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)院校里并沒有開設(shè)心理教育環(huán)節(jié)，中學(xué)生們心理教育的缺失，對(duì)他們完善的人格素養(yǎng)會(huì)帶來很大的影響。

（四）教師們自身專業(yè)能力的缺失，以及校園文化的影響

農(nóng)村中學(xué)生們對(duì)于很多事物的認(rèn)識(shí)都比較單一化，他們接受各類知識(shí)的能力，與學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容，主要來自于教師。情感教育看似很簡單，但卻有著較高的難度，對(duì)教師們的專業(yè)能力和素養(yǎng)也有一定的要求。但在農(nóng)村地區(qū)，部分教師在情感教育方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)能力也有所缺失，這就使得他們給學(xué)生們帶來的情感教育內(nèi)容不夠豐富，無法滿足素質(zhì)教育對(duì)人才的教學(xué)要求。同時(shí)，在農(nóng)村中學(xué)的校園環(huán)境里，校園文化也會(huì)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響[5]。如果對(duì)此不加以重視，在后期想要改善中學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與觀念，便會(huì)難上加難。

三.改善農(nóng)村中學(xué)生情感教育現(xiàn)狀的優(yōu)化策略探討

情感教育對(duì)中學(xué)生們的健康成長，和社會(huì)上對(duì)人才的要求都密切相關(guān)，面對(duì)令人堪憂的農(nóng)村中學(xué)生情感教育現(xiàn)狀，學(xué)校和教師們都務(wù)必要履行自身的職責(zé)，采取科學(xué)的方式及時(shí)改善這種教育現(xiàn)狀。

（一）學(xué)校和教師要緊跟教育的發(fā)展步伐，及時(shí)改善自身的教學(xué)觀念

我國教育事業(yè)始終處于發(fā)展之中，近年來，這種發(fā)展步伐越來越快，素質(zhì)教育的施行，新課程的改革，都給廣大院校和教師們帶來了新的挑戰(zhàn)，與更加豐富的教學(xué)任務(wù)。要充分發(fā)揮情感教育的價(jià)值，學(xué)校和教師們便應(yīng)當(dāng)緊跟教育事業(yè)的發(fā)展步伐，即便是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，也要及時(shí)去學(xué)習(xí)更多新型的教學(xué)形式，改變自身教育觀念，為學(xué)生們打造更為高效和多樣化的情感教育奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍交廣的時(shí)代，農(nóng)村院校里的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，也使得院校和教師們能夠及時(shí)地接收到來自于大城市的先進(jìn)教學(xué)理念，教師們要密切關(guān)注這些教育動(dòng)態(tài)，為情感教育落到實(shí)處做好足夠準(zhǔn)備。

（二）為學(xué)生們創(chuàng)造和諧的情感教學(xué)氛圍，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣

中學(xué)生們的行為習(xí)慣養(yǎng)成，是一件比較容易的事情，學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的積極性也有很大的影響[6]。情感教育的展開，與適當(dāng)?shù)沫h(huán)境也密不可分，那么，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，為學(xué)生們打造更為適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師們情感教育方面的培訓(xùn)與管理，創(chuàng)造豐富的教學(xué)形式

教師是給學(xué)生們傳道受業(yè)解惑的人群，教師們的教學(xué)觀念，教育能力以及教學(xué)形式等等，都會(huì)直接性地關(guān)系到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)院校中，要注重對(duì)教師們情感教育方面的培訓(xùn)與管理，定時(shí)對(duì)教師們的教學(xué)現(xiàn)狀，以及他們?cè)谇楦薪逃矫娴慕逃芰M(jìn)行考核與檢查，以此督促教師們重視這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)造多樣化的情感教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)中可以給學(xué)生們播放有一定教育意義的電影視頻，這類東西能夠吸引中學(xué)生的目光，引起學(xué)生的好奇心，再圍繞這部電影與學(xué)生展開討論，實(shí)現(xiàn)情感教育的教學(xué)目標(biāo)[7]。

（四）展開家園共育，與家長們共同為塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)做好準(zhǔn)備

學(xué)校是中學(xué)生們學(xué)習(xí)的場所，在學(xué)校內(nèi)部所接觸到的情感教育固然重要，但此外，學(xué)生們?cè)诩彝キh(huán)境的影響下，也在無形中吸收情感教育的內(nèi)容。人常說，父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止和觀念，對(duì)學(xué)生們也有很大的影響。目前我國教育事業(yè)倡導(dǎo)家園共育，中學(xué)生們的心智還未健全，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與家長們共同合作，加強(qiáng)交流展開家園共育，從各個(gè)方面為學(xué)生們展開情感教育，使得情感教育發(fā)揮更大的教學(xué)價(jià)值。學(xué)習(xí)可以通過電話采訪，舉辦家長會(huì)議等方式，與家長共同商討關(guān)于學(xué)生的具體表現(xiàn)，為學(xué)生的健康成長帶來幫助。

四.結(jié)束語

綜上所述，情感教育在教育事業(yè)中發(fā)揮著巨大的價(jià)值，通過情感教育可以給學(xué)生們輸送健康的思想觀念，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值意識(shí)。農(nóng)村院校對(duì)情感教育的缺失現(xiàn)象更為嚴(yán)重，我國教育部門務(wù)必要及時(shí)地采取可行的方案，為改善農(nóng)村中學(xué)生情感教育的現(xiàn)狀做出貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)新一代的綜合性人才提供可靠的教育保障。如此一來，也大力地推動(dòng)了我國教育事業(yè)走上更高效的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

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[7]段素霞.淺談中學(xué)生的情感教育[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（10）：73.

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣翟家所初級(jí)中學(xué)）